淺談小學(xué)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)教學(xué)方法

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)知識(shí)之外，另一個(gè)目的就在于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法

歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”陶行知先生也說過“蓋治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著?！边@充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就需要對(duì)英語(yǔ)充滿興趣。尤其是小學(xué)生，他們剛剛接觸英語(yǔ)，如果從一開始就對(duì)英語(yǔ)充滿了抵觸情緒，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就成了一紙空談。為了讓小學(xué)生樂學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，作為教師，我們首先就必須要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并利用多種教學(xué)手段將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。

一、以學(xué)生為主體，融洽師生關(guān)系

新課改強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就必須將學(xué)生置于課堂主體地位，這也是培養(yǎng)新型師生關(guān)系的必經(jīng)途徑。只有教師在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，學(xué)生與教師之間的關(guān)系才會(huì)不斷拉近，這也就是常說的“親其師，信其道。”只有學(xué)生對(duì)任課教師充滿好感，才有可能對(duì)這門課程充滿興趣。

二、把握教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，小學(xué)英語(yǔ)教材的版本多種多樣，內(nèi)容也是豐富多彩，這為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了可能性。但是如果教師無(wú)法把握其中的關(guān)鍵之處，也就無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)中的光說不看、光玩不練、光聽不說等。因此，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)之前，需要充分把握教材，理清內(nèi)容，挖掘其中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣

1.情境教學(xué)法。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要情境的參與，隨著信息技術(shù)與教育的不斷融合，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)廣大校園，目前很多小學(xué)都已經(jīng)配備了完備的多媒體設(shè)備，各科教材也都有配套的多媒體課件。情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生身臨其境，在情境中激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，吸引小學(xué)生的注意力，滿足他們的視覺感受和聽覺感受。比如，對(duì)話情境、角色扮演情境等，在情境的引導(dǎo)下和學(xué)生的主動(dòng)參與中，學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。

2.游戲教學(xué)法。愛玩、好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師需要抓住小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，將游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展一些富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)，滿足學(xué)生玩游戲的需要，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。

3.開展課外活動(dòng)。不可否認(rèn)，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響很大，教師要想激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，光靠課堂教學(xué)是不夠的，還要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外活動(dòng)中去。比如組織英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽、參加英語(yǔ)夏令營(yíng)等。讓學(xué)生在課外也能感受到英語(yǔ)。

4.作業(yè)形式多樣化。當(dāng)前，大多數(shù)的英語(yǔ)作業(yè)形式無(wú)非抄寫（或默寫）英語(yǔ)單詞、背課本中的英語(yǔ)對(duì)話，這種傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候還會(huì)在無(wú)形中降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。作業(yè)布置是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就必須改變傳統(tǒng)、單一的作業(yè)方式，轉(zhuǎn)而根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)水平等設(shè)計(jì)不同的、富有創(chuàng)造性的作業(yè)形式。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們對(duì)新事物充滿好奇心，由于他們剛接觸英語(yǔ)，一旦學(xué)會(huì)英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生向父母或者同伴“炫耀”的心理，針對(duì)這種情況，教師可以將低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)變成：把今天所學(xué)的英語(yǔ)單詞或者句子說給家長(zhǎng)聽，同時(shí)并請(qǐng)家長(zhǎng)配合反饋學(xué)生的情況。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說，英語(yǔ)作業(yè)的布置不必“一刀切”，教師可根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平布置不同的作業(yè)，比如對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)不好或者性格較內(nèi)向、不肯開口說英語(yǔ)的學(xué)生，教師可將他們的作業(yè)布置為：口語(yǔ)練習(xí)。這樣一來(lái)，英語(yǔ)課外作業(yè)的布置既面向全體學(xué)生，同時(shí)又關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既符合素質(zhì)教育的要求，也能有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

眾所周知，小學(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，他們渴望得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，而且這也是他們學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)取得進(jìn)步的學(xué)生，從而讓他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候羞于開口，或許是因?yàn)楹ε伦约喊l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)被同學(xué)取笑，這時(shí)候教師就需要鼓勵(lì)主動(dòng)開口說英語(yǔ)的學(xué)生，讓學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力。這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)倍增。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是一門藝術(shù)，興趣是最好的老師，提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這一相對(duì)來(lái)說比較陌生的語(yǔ)言，既要在課堂上通過各種手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)延伸到課外活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)：

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