數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)有效性的研究

【摘要】伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展與新課改的不斷深入，教育界要求高中的英語教學(xué)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分析來輔助于高中英語的教學(xué)，基于此，本文的研究就是數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)有效性的研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析；高中英語；教學(xué)

數(shù)據(jù)分析對(duì)于高中英語教學(xué)不論是對(duì)教師還是學(xué)生都有其積極重要的影響，所以，在高中英語教學(xué)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析來輔助于教學(xué)實(shí)屬勢在必行。

一、數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)的重要性

數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)的重要性，主要表現(xiàn)在以下方面：對(duì)于教師來說，有利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師可以及時(shí)的調(diào)整學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，使得優(yōu)化教師的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)校的管理者來說，學(xué)校的管理者可以依據(jù)數(shù)據(jù)分析來隨時(shí)的查看學(xué)校的辦學(xué)情況，并對(duì)教師與學(xué)生運(yùn)用相關(guān)教學(xué)資源的情況進(jìn)行分析，以此來監(jiān)督學(xué)校里師生對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的不浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來說，有利于學(xué)生在相關(guān)教學(xué)平臺(tái)中查看到自己對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的利用與訪問情況，使其可以了解的自己的學(xué)習(xí)行為，與其他同學(xué)之間的差距，以此來促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高。

二、數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)有效性的研究

1.數(shù)據(jù)分析輔助高中英語的教學(xué)過程。

（1）高中英語教學(xué)過程數(shù)據(jù)的價(jià)值。高中英語教學(xué)過程數(shù)據(jù)的價(jià)值，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，靜態(tài)數(shù)據(jù)的價(jià)值，其主要包括師生的一些個(gè)人情況、利用相關(guān)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的環(huán)境等一些數(shù)據(jù)資料。第二，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的價(jià)值，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)價(jià)值主要是指學(xué)生在利用相關(guān)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)過后，對(duì)其使用情況的進(jìn)行查看的一種數(shù)據(jù)價(jià)值。如教師在給學(xué)生講牛津高中英語教材模塊四Unit2“Sportingevents”這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生們在課堂上進(jìn)行提問體育項(xiàng)目都有哪些，并讓學(xué)生以英語回答的方式進(jìn)行搶答，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行記錄，并將記錄的過程輸入到相關(guān)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)中，以此來方便于教師日后對(duì)改數(shù)據(jù)的分析與使用。

（2）高中英語教學(xué)過程數(shù)據(jù)的獲取。高中英語教學(xué)過程數(shù)據(jù)的獲取，例如對(duì)于學(xué)生測試數(shù)據(jù)的獲取，教師可以利用相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)，并利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，以此來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的各項(xiàng)要素。如教師在給學(xué)生講完牛津高中英語教材模塊一的Unit1的“School life”這一課時(shí)，教師在上完課程后可以利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“School life”這一課時(shí)，查閱單詞等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行收集，使得教師可以清晰的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

（3）高中英語教學(xué)過程數(shù)據(jù)的互操作問題。為了更好的利用數(shù)據(jù)分析，應(yīng)解決高中英語教學(xué)過程中數(shù)據(jù)的互操作性問題，由于學(xué)校中各個(gè)數(shù)據(jù)資源的無法實(shí)現(xiàn)對(duì)其的共享利用，使得數(shù)據(jù)分析在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用并不能發(fā)揮到最大的價(jià)值。

2.數(shù)據(jù)分析輔助高中英語的教學(xué)運(yùn)用分析。

（1）數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集工作主要表現(xiàn)的類型有以下三種：第一，對(duì)傳統(tǒng)課堂中數(shù)據(jù)的采集，其采集主要依靠教師的手工記錄來對(duì)在具體教學(xué)過程中學(xué)生的回答問題的情況、出勤的情況以及提問問題的情況進(jìn)行手工登記的過程，當(dāng)然教師也可利用相關(guān)的信息技術(shù)來對(duì)這些數(shù)據(jù)再進(jìn)行整理；第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)只需進(jìn)行登錄教師就可以對(duì)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)間、在線學(xué)習(xí)的時(shí)間、下載的一些知識(shí)資源以及做一些英語小測試的進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，以此來進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足；第三，移動(dòng)端APP，移動(dòng)端APP是指教師可以利用一些移動(dòng)端APP組建學(xué)習(xí)群，來和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，對(duì)活躍度積極的學(xué)生情況進(jìn)行信息采集，以方便于教師的日后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。如教師在給學(xué)生講，如教師在給學(xué)生講牛津高中英語教材模塊四Unit3的Tomorrow’s world這一課時(shí)，在課下，師生可以利用移動(dòng)端APP和學(xué)生一起用英語在群里交流一下關(guān)于明天的世界會(huì)變得怎樣的話題。

（2）數(shù)據(jù)預(yù)處理。在完成數(shù)據(jù)采集工作后，教師就可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的預(yù)處理工作，對(duì)采集的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的處理與統(tǒng)計(jì)，如教學(xué)資源利用情況、課堂問題回答情況、出勤情況、自主網(wǎng)上完成相關(guān)測試的情況等指標(biāo)。

（3）數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析這一步驟具有很關(guān)鍵的作用，數(shù)據(jù)分析的工作主要就是指教師在進(jìn)行完數(shù)據(jù)預(yù)處理的工作后就可以以相關(guān)指標(biāo)提供的量項(xiàng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)分析的方式多種多樣，教師可以將其制作成相關(guān)的圖表，也可以將其整理成文字性數(shù)據(jù)總結(jié)等。

三、結(jié)束語

數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)不僅可以使得教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥的進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，而且還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，知道其在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。所以，重視數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)有效性的研究是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蕾.數(shù)據(jù)分析輔助高中英語教學(xué)有效性的研究[J].校園英語， 2017（5）：18-20.