新課改下高考英語聽力突破之我見

貴州省已于2010年實(shí)行高中新課改，英語高考加入了聽力考試。但是貴州省屬于少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在聽力方面想要突破和提高存在著很大的困難，所以我在此對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行相關(guān)的分析，力求讓這個(gè)問題能夠得到實(shí)質(zhì)上的解決。

新課標(biāo)對(duì)于高考英聽力的要求相當(dāng)嚴(yán)格。這對(duì)于我們少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生來說，可能難度更加大。那么如何在短時(shí)間內(nèi)有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和提高就成了廣大英語教師的首要任務(wù)。對(duì)此，我們必須分析一下造成學(xué)生聽力不能有效提高和聽力分?jǐn)?shù)不高的原因在哪。

聽力是聽和理解的總和，聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、語調(diào)和語流

形和表意文字，單字單音，有陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)音調(diào)。而英語是一種拼音文字，兩者在播放材料的語速和難度語音語調(diào)上的差別很大。尤其是一些音在英語中存在，而在漢語中不存在。并且在語調(diào)方面，中英兩種語言方面也存在有很多的不同之處，所以學(xué)生在接受英語聽力時(shí)，或多或少都會(huì)受到一些影響。學(xué)習(xí)中多聽原汁原味的英語，在日常學(xué)習(xí)中注重英語交流，在此方面才能有效的得以改善。

二、聽力材料的播放速度會(huì)影響學(xué)生聽的理解能力

在練習(xí)和考試的過程中如果不能跟上聽力材料的語言速度，學(xué)生就難以抓住材料的中心意思。另外，播放資料的難度也很重要，比如電影，兒童類的電影或動(dòng)畫片，就很容易聽懂，學(xué)生聽起來不是很吃力。但其他方面的電影，難度就大些，學(xué)生聽起來也吃力。這也是造成大部分學(xué)生聽力考試中的發(fā)揮時(shí)好時(shí)壞的主要客觀因素。但是一旦老師與學(xué)生能夠共同努力，能夠在不斷的練習(xí)中適應(yīng)，由易到難循序漸進(jìn)練習(xí)，那這一點(diǎn)還是可以得到很大改進(jìn)的。

三、語言基礎(chǔ)知識(shí)

1.語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式， 是英語的第一關(guān)鍵要素。只有學(xué)好了語音， 才能準(zhǔn)確無誤地交流思想， 促進(jìn)語法和詞匯的掌握， 反過來又可以幫助提高聽力。

2.詞匯在語言學(xué)習(xí)中也是很重要的。人們掌握的詞匯可以用來接收外來信息， 也可以用來表達(dá)自己的思想。教學(xué)過程中， 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生帶生詞聽內(nèi)容、忽略不重要的生詞和猜測(cè)詞義的聽力理解技能。

3.語法基礎(chǔ)薄弱。掌握了一定的詞匯不一定就能具備很好的聽力。有的學(xué)生遇到較長(zhǎng)的語句或語篇， 就不能理解大意， 這是因?yàn)橛姓Z法障礙。因此教師在英語教學(xué)活動(dòng)中， 隨時(shí)要注意讓學(xué)生去觀察和掌握常用的語法知識(shí)， 學(xué)會(huì)舉一反三， 有助于聽者切分和理解話語。

四、文化背景知識(shí)

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。英語聽力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學(xué)生不了解他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣，在聽這些文章時(shí)，學(xué)生就不一定能聽得懂。文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，在學(xué)習(xí)過程中要主動(dòng)尋找與聽力訓(xùn)練內(nèi)容關(guān)系密切的背景知識(shí)，包括對(duì)西方社會(huì)有深刻影響的的內(nèi)容，如古希臘神話，宗教信仰，以及社會(huì)交際禮儀等。

第二，經(jīng)常觀看一些展現(xiàn)英語國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情的英語影片。這樣既可以開闊眼界，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高聽力理解能力。

五、心理因素

人的心理因素是指那些不直接參與認(rèn)知過程的非智力因素，如學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等因素。雖然這些非智力因素不是學(xué)習(xí)過程的直接介入者，但對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著促進(jìn)和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現(xiàn)得更為明顯。

聽力理解能力的提高不是一朝一夕就能達(dá)到的。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造良好的聽力課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)英語的興趣。

通過對(duì)學(xué)生英語聽力考試丟分的情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，那么廣大師生在聽力訓(xùn)練的時(shí)候需要注意哪些問題。這就成了大家比較關(guān)心的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵一：抓緊時(shí)間看題目。拿到試卷寫上姓名后不要急著做后面的單項(xiàng)選擇，在聽力錄音開始前一定要確保把聽力題目看過一遍，這樣做不僅可以熟悉題目，確定好問題要點(diǎn)，而且可以在聽的時(shí)候把握重點(diǎn)降低難度，節(jié)省時(shí)間。

關(guān)鍵二：注意聽數(shù)字，聽力考試避免不了會(huì)出現(xiàn)數(shù)字，所以同學(xué)們一定要對(duì)數(shù)字的讀音保持高度的敏感，特別是容易聽錯(cuò)的-teen，-ty。

關(guān)鍵三：學(xué)會(huì)抓“關(guān)鍵詞”，在聽長(zhǎng)對(duì)話或短文時(shí)，要特別注意那些表示意義轉(zhuǎn)折、否定和遞進(jìn)的詞以及并列等關(guān)聯(lián)詞。這些關(guān)聯(lián)詞往往是幫助找到正確答案的金鑰匙。如：but，both…and；not only…but also，neither …nor；either…or 等。

關(guān)鍵四：不要“先入為主”，很多聽力信息都是具有迷惑性的，不要?jiǎng)偮牭揭粋€(gè)備選答案后就馬上選擇，然后“自動(dòng)屏蔽”后面的內(nèi)容。

關(guān)鍵五：第一感覺很重要一感覺很重要，事實(shí)上，這一點(diǎn)在很多考試中都是適用的，人的第六感常常會(huì)幫助我們做出正確選擇，所以如果你沒有十足到的把握這個(gè)選擇是錯(cuò)誤時(shí)，不要輕易修改答案。

總之，影響英語聽力教學(xué)和聽力水平的因素很多，要想把英語聽力水平提高上去，不是一蹴而就的事情。冰凍三尺，非一日之寒，英語聽力能力提高的過程是一個(gè)漸進(jìn)而復(fù)雜的過程，非智力因素和智力因素都會(huì)在這個(gè)過程中駐足，主觀因素和客觀因素也會(huì)攜手影響這個(gè)過程。要想提高英語聽力教學(xué)水平和聽力技能，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須共同克服這些制約聽力的負(fù)面因素，拆卸掉心理障礙，合理安排聽力訓(xùn)練，自覺充實(shí)和擴(kuò)大語言文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣，在久而久之的多聽多練中，英語聽力水平一定會(huì)更上一層樓！