德育滲透，理念樹立

【摘要】在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)課堂必須綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中既要尊重學(xué)生的主體地位，還要注重德育教育，挖掘教材中的德育資源，激發(fā)和提高學(xué)生的道德思維，寓“德”于“教”，基于此，本文分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；新課改；德育滲透

在新課程改革的教學(xué)推動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，推動(dòng)學(xué)生開拓視野，增強(qiáng)自我思想水平，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)知識(shí)背后的德育教育，滲透語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，鼓動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的思想教育素質(zhì)。

一、新課程改革理念下初中英語(yǔ)課堂德育教育的重要性

1.德育教育是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，日常教學(xué)應(yīng)當(dāng)踐行。百年樹人，德育為先，素質(zhì)教育是知識(shí)教學(xué)體系中非常重要的組成部分，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)同時(shí)重視語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同步提高，注重引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，將初中生培養(yǎng)成為人民服務(wù)的綜合型人才。

2.初中英語(yǔ)課堂的德育教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需求。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，處在青春期發(fā)展的特殊階段，每一個(gè)人的個(gè)性都是獨(dú)一無(wú)二的，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往以自我為中心，并伴有很多的不良習(xí)慣，在課堂上注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)教師沒有基本的尊重，這些課堂學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的不良習(xí)慣對(duì)初中生的綜合成長(zhǎng)非常不利，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)客廳教學(xué)的時(shí)候注意糾正學(xué)生的這些習(xí)慣，利用英語(yǔ)知識(shí)跨文化引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生多參與到英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫之中，了解英文相關(guān)的人文、習(xí)俗，培養(yǎng)初中生的包容性格，提高初中生的合作解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具有積極的推動(dòng)作用。

二、初中英語(yǔ)課堂上滲透德育教育的有效措施

1.教師在課堂上注重言傳身教，營(yíng)造良好的德育教學(xué)的氛圍。初中階段學(xué)生青春期的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，推動(dòng)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，在課堂上注意自己的言行，用自己得體的儀態(tài)和行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：教師在英語(yǔ)課堂上利用標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特的人格魅力去激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣，教師利用獨(dú)特的人格魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教師進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)文化中的文明習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)的德育氛圍。

2.教師充分挖掘英語(yǔ)教材，找尋適合學(xué)生德育教育的內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要講英語(yǔ)知識(shí)講授當(dāng)作德育教育的載體，教材中很多的知識(shí)內(nèi)容蘊(yùn)藏著優(yōu)秀的英文文化，具有德育教育的豐富內(nèi)涵，因此，教師在挖掘英語(yǔ)教材的時(shí)候，教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，滲透學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)中包含的人文性內(nèi)容和思想性內(nèi)容，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，挖掘其中的德育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，注重課堂知識(shí)傳授的效果。

例如：在英語(yǔ)教材中，很多介紹名人軼事的文章，教師可以進(jìn)一步向?qū)W生延伸名人故事，講解國(guó)際名人，利用英語(yǔ)的形式讓學(xué)生熟悉相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，例如姚明、鄧亞萍的成功經(jīng)歷，向?qū)W生傳授我國(guó)名人的拼搏精神，倡導(dǎo)學(xué)生鍛煉提高自己堅(jiān)持不懈的精神；英語(yǔ)教材中還包括了遵紀(jì)守法、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)以及文明禮貌的內(nèi)容，通過(guò)教材內(nèi)容的挖掘推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)英文教材中西方文化的環(huán)保、人文、餐桌禮儀以及安全教育等內(nèi)容讓學(xué)生將英文知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，推動(dòng)學(xué)生提高自我的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得初中生樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀。

3.在課堂教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置課堂活動(dòng)創(chuàng)造德育氛圍。課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)和交流，教師在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的課堂情趣，在課堂活動(dòng)中滲透德育教學(xué)。例如：英語(yǔ)課堂上活動(dòng)包括游戲、唱歌、比賽、對(duì)話表演、課文短劇等等，讓學(xué)生在互動(dòng)合作的過(guò)程中增進(jìn)同學(xué)之間的情誼，深入了解和認(rèn)識(shí)教材中的英文知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的德育品質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，給予學(xué)生真正的課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在自然的課堂氛圍下吸收英語(yǔ)知識(shí)，感受英文文化氛圍，綜合提高初中生的自我綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思維觀念成長(zhǎng)，使得學(xué)生思想道德水平和知識(shí)學(xué)習(xí)能力同步提高。

三、總結(jié)

在新課程改革的教學(xué)背景下，社會(huì)對(duì)人才有了更高的要求，初中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)能力以及德語(yǔ)素養(yǎng)的全面提高，在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中輔助培養(yǎng)學(xué)生的德語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，為此，教師要在教學(xué)的過(guò)程中深度挖掘教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思想道德品質(zhì)的方向發(fā)展，為此，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到德育、智育的雙重發(fā)展，切實(shí)提高初中生的綜合能力提升，為初中生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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