初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)淺談

【摘要】在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，閱讀和寫作是重要組成部分，因此，為了真正地提高學(xué)生的英語水平，應(yīng)該進(jìn)一步推廣“閱讀寫作一體化”教學(xué)。本文主要圍繞初中英語閱讀寫作一體化教學(xué)展開分析論述，首先介紹初中英語創(chuàng)建“閱讀寫作一體化”教學(xué)的重要作用，然后分析在初中英語中實(shí)施“閱讀寫作一體化”教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀寫作一體化；構(gòu)建意義；實(shí)現(xiàn)途徑

英語教學(xué)本身作為初中課程的重要組成部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合素質(zhì)，因此閱讀和寫作是初中英語教學(xué)的重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為了真正地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作水平，當(dāng)下很多教師推行“閱讀寫作一體化”教學(xué)，通過開展英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)具有十分重要的創(chuàng)建意義，因此為了充分發(fā)揮閱讀寫作一體化教學(xué)的重要意義，教師們應(yīng)該尋求有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)的創(chuàng)建意義

在初中英語中推進(jìn)“閱讀寫作一體化”教學(xué)具有十分重要的創(chuàng)建意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，能夠提高學(xué)生的英語綜合能力。閱讀寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過進(jìn)行閱讀寫作一體化教學(xué)，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作的能力，進(jìn)而為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績。

其次，能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x中掌握寫作技巧。閱讀和寫作本身之間就已經(jīng)有一定的關(guān)聯(lián)，尤其是在新課標(biāo)下，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，在閱讀教學(xué)中可以讓學(xué)生們進(jìn)行寫作方法的學(xué)習(xí)，通過掌握一些語法句式的表達(dá)，為學(xué)生進(jìn)行寫作奠定良好的語法基礎(chǔ)，同時(shí)通過閱讀也能夠讓學(xué)生們了解更多的素材，進(jìn)而為寫作提供更多的寫作內(nèi)容，奠定了學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)。

最后，提高學(xué)生的寫作能力，也便于學(xué)生掌握理解，提高閱讀能力。在進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，不僅能夠活躍學(xué)生的英語思維，而且讓學(xué)生們?cè)趯?duì)句式語法進(jìn)行寫作時(shí)能夠提高自身的閱讀理解能力，這樣就能夠很快的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行突破。所以通過寫作讓學(xué)生們進(jìn)行，詞匯的運(yùn)用，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，也能夠幫助學(xué)生提高處理英語句式的能力，從而全面提高學(xué)生的英語成績。

二、在初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)中實(shí)現(xiàn)途徑

第一，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，采用提問等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，采用灌輸式的教學(xué)模式，難免會(huì)造成學(xué)生的反感，因此為了最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該通過提問等方式來創(chuàng)新教學(xué)方式。比如說在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就可以將閱讀寫作進(jìn)行有效結(jié)合，并且通過教師提問的方式來，引起學(xué)生的注意，發(fā)散學(xué)生的英語思維。比如在對(duì)“party”進(jìn)行教學(xué)中。教師就可以圍繞party來做一個(gè)提問，來問學(xué)生最喜歡看什么樣的節(jié)目？或者是演什么節(jié)目？通過一系列的提問，能夠?qū)懸黄P(guān)于party的英文短篇，這樣就實(shí)現(xiàn)了閱讀和寫作的有效結(jié)合，而且通過提問的方式也能夠吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生們參與到課程教學(xué)當(dāng)中來，有效地活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，要在閱讀中進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生們掌握語法、句式寫作。為了真正的實(shí)現(xiàn)“閱讀寫作一體化教學(xué)”，在對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過程當(dāng)中積累更多的語法，為寫作提供良好的素材。比如說在閱讀一篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，這樣既能夠讓學(xué)生們閱讀這篇文章的主旨大意，而且鍛煉學(xué)生的寫作能力。比如說，在對(duì)課程“l(fā)eft is full of unexpected”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，料想生活中有很多不可預(yù)料的事情，讓學(xué)生們進(jìn)行想象運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句式進(jìn)行續(xù)寫，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，而且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，可以采用仿寫的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們對(duì)于語法和英語內(nèi)容的理解存在的一些困難，在寫作的過程當(dāng)中可以讓學(xué)生們先進(jìn)行仿寫，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在仿寫的過程當(dāng)中，對(duì)語法句式和文章的結(jié)構(gòu)能夠運(yùn)用自如。

三、總結(jié)

在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中推進(jìn)“閱讀寫作一體化”教學(xué)，能夠便于提高學(xué)生的英語綜合能力，將閱讀和寫作緊密結(jié)合起來，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累更多的素材，同時(shí)通過閱讀也能夠讓學(xué)生掌握住英語作文的寫法，從而為提高英語綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該努力探索初中英語“閱讀寫作一體化”教學(xué)效果的實(shí)踐途徑，這就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過提問等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外要在閱讀教學(xué)中進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)工作，幫助學(xué)生們了解更多的寫作技巧，最后就是要提高學(xué)生進(jìn)行仿寫的能力，通過模擬寫作讓學(xué)生掌握寫作技巧，最終提高自身的寫作水平。

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