初中英語書面表達訓(xùn)練的策略思考

【摘要】當下，新課程教學(xué)標準對初中英語的教學(xué)提出了更高的要求，教師要強調(diào)英語學(xué)習(xí)的綜合運用能力，學(xué)生不僅能夠聽讀英語，更能夠準確地進行拼寫。因此，教師要加強學(xué)生書面表達能力方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更有效地學(xué)習(xí)英語課程。本文對當下學(xué)生書面表達訓(xùn)練的現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出改進的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語書面表達；策略

引言

如今，在初中階段的教學(xué)中，英語已經(jīng)成為了一門重要學(xué)科。新課程標準要求初中英語教學(xué)要重視學(xué)生書面表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠綜合掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。本文首先對初中英語書面表達教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，其后提出了相應(yīng)的改進策略。

一、初中學(xué)生英語書面表達中存在的問題

1.詞匯量不夠，拼寫錯誤。在英語學(xué)習(xí)中，離不開單詞的學(xué)習(xí)。目前，大部分學(xué)生對單詞的掌握不夠，缺乏詞匯量的積累，這就使學(xué)生在進行表達時沒有詞匯基礎(chǔ)。由于學(xué)習(xí)英文單詞比較枯燥，大部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，這就使學(xué)生很難形成牢固記憶，在拼寫時出現(xiàn)錯誤。學(xué)習(xí)英語首先要打好詞匯基礎(chǔ)，若單詞基礎(chǔ)不牢固，那么學(xué)生在進行書面拼寫時很容易錯詞百出。

2.漢語式英語偏多。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時很容易受漢語思維的影響，出現(xiàn)所謂的“漢氏英語”。學(xué)生在這種思維的影響下，往往會對英文的意思產(chǎn)生誤解，也導(dǎo)致一些學(xué)生在書面表達時利用漢語思維生搬硬套，機械地翻譯。例如學(xué)生會將“一般般”翻譯為“just so so”，“走著瞧”翻譯為“go and see”等。

3.語法錯誤頻出。在英語的學(xué)習(xí)中，語法是相當重要的，它是一個句子的結(jié)構(gòu)，若語法出現(xiàn)錯誤那么整個句子就會失去邏輯性，表意不明。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常會犯的語法錯誤主要有主謂不一致、動賓搭配不當、時態(tài)錯誤等。尤其是一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在進行英語書寫時更是句意不明，漏洞百出。

二、初中英語書面表達訓(xùn)練的有效策略

1.夯實詞匯基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，記憶單詞是基礎(chǔ)工作。因此，要提高學(xué)生的書面表達能力，就需加強學(xué)生的單詞訓(xùn)練。教師在平時的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生們意識到單詞的重要性，努力提高學(xué)習(xí)單詞的趣味性，可以舉辦一些背單詞比賽等。教師要督促學(xué)生養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣，從而加深學(xué)生對單詞的積累與記憶。在學(xué)生有一定單詞基礎(chǔ)后，教師也可以向?qū)W生傳授一些高階詞匯，以提高語言水平。單詞是一個長期積累的過程，教師要使學(xué)生養(yǎng)成每天背單詞的好習(xí)慣，注重單詞的循環(huán)教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握單詞。

2.組織學(xué)生交流討論，互相學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗。新課標要求初中英語教學(xué)要時刻以學(xué)生為主體，將課堂交到學(xué)生的手中。因此，教師要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在英語課堂上可以多組織一些與英語教學(xué)相關(guān)的活動，也可以分小組進行合作探究，使學(xué)生們可以在自主的交流中參與到學(xué)習(xí)過程中來，有效掌握英語知識。對于英語書面表達的訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生參與英語寫作比賽、背單詞比賽等，使學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中提高書面表達的能力。此外，教師也可以組織學(xué)生定期交流、學(xué)習(xí)。例如，教師可以找一些熱點的話題，讓學(xué)生們自主創(chuàng)作，教師進行評審，選出最優(yōu)秀的作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)與參考。該教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，還能促使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的書面表達能力與英語綜合運用能力。

3.鼓勵學(xué)生利用碎片時間進行詞匯積累。在英語學(xué)習(xí)中，一個句子或一篇文章都是以單詞為基礎(chǔ)的，因此學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)中加強詞匯的積累。另外，不同于漢語，學(xué)習(xí)英語要了解其語法結(jié)構(gòu)、文化背景等，因此學(xué)生也要多進行素材積累。教師要重視學(xué)生在這兩方面的積累。在單詞上，教師可以定期對學(xué)生進行抽查與聽寫，反復(fù)加深學(xué)生的記憶。在素材積累上，教師可以向?qū)W生介紹一些英文的文化背景知識介紹，讓學(xué)生看一些英文電影或英語新聞，并對自己感興趣的話進行摘抄與背誦。利用這種方法，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀過程中不斷積累素材，這樣在寫作時他們才會有話可寫。此外，教師可以通過讓學(xué)生獨立閱讀來提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在遇到不會的單詞時會自主查閱，從而加深理解。這些對于學(xué)生提高書面表達能力來說都是十分有有效的。

4.經(jīng)常進行寫作訓(xùn)練。教師在英語教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生的寫作訓(xùn)練。只有多練習(xí)，學(xué)生才能更好地掌握書面寫作的技巧。另外，教師也可以通過學(xué)生的書面表達來了解學(xué)生的不足之處，從而針對性地講解知識點。教師在課后可以布置一些寫作作業(yè)，例如看圖寫作文、觀后感、隨筆等，這些都可以加強學(xué)生的寫作能力，以此來提升學(xué)生們的英語書面表達水平，進而使其掌握對英語的綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的要求下，初中英語的教學(xué)工作應(yīng)該更加重視學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)，學(xué)生必須能夠?qū)β?、說、讀、寫全面掌握。這就要求教師加強學(xué)生培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生加強詞匯積累，多寫多練，使學(xué)生的寫作能力得到提高。

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