淺談初中英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課外閱讀

【摘要】本文主要通過作者在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，簡要闡述初中英語課外閱讀的重要性，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分享初中英語課外閱讀練習(xí)的實(shí)踐方法并期望能夠幫助學(xué)生在課外閱讀中吸收更多的營養(yǎng)知識，提高英語學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)提高初中英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)策略

英語是重要的語言學(xué)科之一，初中階段應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的聽，說，讀，寫，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)英語的重要任務(wù)，也是英語教學(xué)的重要組成部分。一般來說，英語閱讀教學(xué)分為兩個(gè)部分：課堂閱讀和課后閱讀。加強(qiáng)初中英語教學(xué)中的課外閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。然后，在初中英語的實(shí)際教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀。為此，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了以下內(nèi)容。

一、為學(xué)生選擇合適的閱讀材料

首先，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為中學(xué)生課外閱讀提供了大量資源，我們必須要學(xué)會搶占資源，作為一名英語教師，可以在互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)等社交平臺上與其他學(xué)校教師交流閱讀資源，獲得更多更優(yōu)質(zhì)的資源。其次，面對大量閱讀，教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，注意語言的內(nèi)容，難易程度，以及思考對這個(gè)年齡段的學(xué)生的心理和教學(xué)內(nèi)容，能否最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，學(xué)生和老師在選讀閱讀材料的過程中，不能放棄教材中的知識，而是要配合課外閱讀和課內(nèi)閱讀，相互促進(jìn)讓學(xué)生掌握教材之間的知識，教師可以利用信息互補(bǔ)的原則進(jìn)行篩選。例如，對于初中生來說，英文閱讀材料可以基于簡短的文章，教師可以讓學(xué)生仿寫延長文章的篇幅，使學(xué)生的閱讀風(fēng)格更廣泛。在選擇閱讀材料時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇一些娛樂或體育，電子信息，這些是新聞的主體，閱讀期刊符合初中生的特點(diǎn)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是加強(qiáng)英語課外閱讀的最基本策略。沒有良好的閱讀習(xí)慣，在時(shí)間短，任務(wù)重的初中，課外閱讀就成了空話。早期的課外閱讀對學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒有形式要求，不少學(xué)生缺乏主動的閱讀積極性，所以教師需要結(jié)合課內(nèi)外，鼓勵(lì)學(xué)生自覺開展各種課外閱讀活動，如：節(jié)選一部分內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，五分鐘課前閱讀是學(xué)生的分享時(shí)間，教師也可以嘗試組織小型新聞發(fā)布會，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中獲得快樂，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在英語教學(xué)中，我會每周進(jìn)行一次分享課，讓學(xué)生分享課外閱讀內(nèi)容，無限制的形式，可以為小故事，詩歌，新聞等，每個(gè)學(xué)生都會很積極做好準(zhǔn)備，這樣的模式在學(xué)生和家長之間很受歡迎，不僅鍛煉了學(xué)生的口語和聽力，還使學(xué)生有目的地進(jìn)行課外閱讀，變被動為主動，學(xué)生每天都在期待著這一刻。另外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要信心和鼓勵(lì)的支持，老師的鼓勵(lì)尤為重要，老師給學(xué)生閱讀的信心，強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀動機(jī)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，使得學(xué)生遇到的閱讀障礙會越來越少。在課外閱讀中，教師和學(xué)生應(yīng)該記住，閱讀習(xí)慣是一種態(tài)度修養(yǎng)，而不是手段技能。學(xué)生認(rèn)識到閱讀的最重要意義是體驗(yàn)不同的語言風(fēng)格，教師引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的方式閱讀，而不僅僅是閱讀文章?？傊?，糾正課外閱讀有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。

三、教師對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀的發(fā)展需要很長時(shí)間。由于缺乏閱讀策略，學(xué)生的閱讀過程往往停滯不前，閱讀能力不能提高，閱讀興趣逐漸喪失。教師的閱讀方法教學(xué)可以幫助學(xué)生解決好閱讀過程中遇到的困難，享受閱讀的樂趣。一般來說，常用的閱讀建議是學(xué)生根據(jù)文章的難度選擇適當(dāng)?shù)拈喿x模式：首先是掃描閱讀方式：適合學(xué)生找到有趣的信息，如閱讀新聞，這可以幫助學(xué)生快速找到他們需要的信息。其次是略讀法：方便學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，掌握文章的主旨。這種方法被廣泛用于學(xué)生感興趣的內(nèi)容。這是一種很好的閱讀方式，可以達(dá)到理解和欣賞句子的目的，適合閱讀名著。教師還需要注意課外閱讀效果的評價(jià)方法。課外英語閱讀正處于教育改革的實(shí)驗(yàn)階段，如何評價(jià)課后閱讀效果一直困擾著英語教學(xué)。評價(jià)可以使得課外閱讀活動更實(shí)用，以下三個(gè)方面可能有助于閱讀評估。首先是使閱讀進(jìn)展。教師與學(xué)生一起制定一段時(shí)間的閱讀計(jì)劃（可以是一周，一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期或一個(gè)假期）。為了確定每日的閱讀量，教師或小組成員應(yīng)該管理和監(jiān)督閱讀進(jìn)展。學(xué)生可以按照閱讀進(jìn)度進(jìn)行閱讀，制作閱讀備忘錄，每天檢查閱讀內(nèi)容，并確保閱讀順利進(jìn)行。教師還可以檢查閱讀的進(jìn)度。閱讀計(jì)劃制定后，教師應(yīng)重視檢查的進(jìn)行，檢查閱讀進(jìn)度，確保學(xué)生仔細(xì)有序地閱讀。通過查閱閱讀進(jìn)度，教師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中存在的許多問題和誤區(qū)，以便及時(shí)引導(dǎo)和及時(shí)糾正。

四、結(jié)論

在新的初中教材中，增加了閱讀課程，重點(diǎn)是閱讀策略和方法的培養(yǎng)，因此英語閱讀在英語教學(xué)中上升到新的高度。英語課外閱讀能夠影響學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生享受語言的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。英語閱讀也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了必要的積累過程。因此，課外閱讀已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，在英語教學(xué)中應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何利芬.英語任務(wù)型教學(xué)模式在西藏拉孜縣初中的構(gòu)建與實(shí)踐研究[D].西藏大學(xué)，2016.