初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略

【摘要】英語作為初中教育體系中的重要組成部分，對學生開展英語教學的主要目的在于培養(yǎng)和提高學生聽、說、讀、寫能力，其中尤其是英語表達能力。英語作為一項語言學科，所發(fā)揮的作用也集中表現(xiàn)在交流和表達上。從側(cè)面上來說，在初中階段老師在開展英語教學時，更加需要注重對學生英語口語能力進行培養(yǎng)。然而從實際教學情況來看，初中英語口語教學的成果還不夠理想，需要進一步強化英語口語在初中英語教學中的重要性，并采取有效的教學策略，提高英語口語教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學；有效性；策略；探索

在初中階段，對學生開展英語教學，除了有效激發(fā)學生英語學習之外，還培養(yǎng)學生形成良好的英語學習習慣，并提升學生英語能力。英語口語作為初中英語教學中的重要環(huán)節(jié)，在開展教學中，不僅可以有效培養(yǎng)學生英語語感，還能夠進一步提升學生語言應(yīng)用能力。在我國新課程標準中也明確的提出了：“在開展初中英語教學中要致力于培養(yǎng)學生初步的英語交際能力，老師作為課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，也必須在教學中將英語口語的重要意義傳遞給學生，并激發(fā)學生英語口語學習興趣，不斷提升學生口語能力，推動學生更好發(fā)展”。基于此，對初中英語新課程口語教學有效性提高途徑與策略展開研究和探討。

一、初中英語口語教學現(xiàn)狀分析

1.受傳統(tǒng)教育理念影響嚴重。在以往開展英語教學中，為幫助學生取得較好的英語成績，老師在開展英語教學時也更加注重對學生基礎(chǔ)知識進行教授，教學的側(cè)重點也體現(xiàn)在聽和寫兩方面，而在英語口語教學方面較為缺乏，即使是有在課堂上呈現(xiàn)的時間也比較短，并且集中在個別學生身上，無法發(fā)揮培養(yǎng)和提高學生英語口語的作用，最終也導(dǎo)致學生掌握大量的英語詞匯，但是無法將之進行有效應(yīng)用。

2.缺乏語言學習環(huán)境。對一門語言進行有效學習，是與特定的語言環(huán)境無法分開的，盡管現(xiàn)代很多的學校都重視英語教學的開展，但是學生所學習和掌握的英語知識也很少有機會在課堂之外進行展示。在實際教學中，也多是采取大班教學的方式，通過老師對相關(guān)英語知識進行講授，學生則進行聽和記憶，這在一定程度上也極大地減少了學生練習英語口語的機會，慢慢的學生也就降低了對英語口語學習的興趣，嚴重情況下甚至是出現(xiàn)抵抗的情緒。

3.學生英語學習障礙。英語作為一門外語，學生在學習上存在一定難度，再加上練習和應(yīng)用的機會比較少，也就導(dǎo)致學生在實際表達過程中出現(xiàn)不順暢、英語發(fā)音不夠標準的情況。而在初中階段，學生的心智水平發(fā)展日漸成熟，也開始在意他人的看法，也開始懂得揚長避短，在日常交流過程中也避免使用不擅長的語言，也就進一步導(dǎo)致英語口語陷入僵局。

二、有效提高初中英語口語教學的途徑

1.強化基礎(chǔ)英語教學。詞匯作為口語教學的基礎(chǔ)，尤其是學生在對新的英語詞匯或者是新的英語句型接觸時，通常會出現(xiàn)讀錯、語序紊亂的情況，老師在實際教學中就需要注意這一情況，避免學生養(yǎng)成錯誤的語言習慣，在對這些新英語知識學習時，可以借助錄音方式，讓學生進行跟讀，針對學生出現(xiàn)的問題及時進行更正，進而引導(dǎo)學生在掌握基礎(chǔ)英語詞匯量的同時，對英語讀音規(guī)律進行歸納和總結(jié)，這對學生提高學生英語表達能力也能夠起到事半功倍的作用。

2.提高學生英語聽說意識。在課堂教學中提升學生英語口語水平，也需要借助有效的教學手段在其中發(fā)揮輔助作用，同時也能夠進一步激發(fā)學生參與興趣和積極性，對提高英語口語教學有效性也能夠發(fā)揮積極推動作用。同時老師也可以通過設(shè)置簡單問題的方式，引導(dǎo)學生與學生之間展開互動和交流，并在這過程中增強學生英語表達能力。如：在對《 Do you want to go to a movie？》開展教學時，老師就可以從學生興趣出發(fā)，選擇學生較為喜歡的一部電影，對其片段進行播放，在吸引學生注意力的同時，讓學生以英語的形式說出自己喜歡的一部電影，并對其喜歡的原因或者是電影的主要內(nèi)容進行表述，在這過程中不僅充分調(diào)動起了學生積極性，還實現(xiàn)了高效的英語口語教學，學生的英語表達能力也會得到顯著的提高。

3.營造良好的英語交流環(huán)境。培養(yǎng)和提高學生的英語口語水平，除了課堂以外，也需要積極拓展課外英語環(huán)境，為學生營造良好的英語交流環(huán)境，老師就可以從學生的實際興趣出發(fā)，有效將英語口語應(yīng)用與一些趣味性較強的活動相互聯(lián)系起來，如：在課余時間舉辦英語主題活動，這些活動可以以演講、表演、游戲等形式呈現(xiàn)，學生也可以通過親自參與的方式挖掘自身潛力，培養(yǎng)英語興趣和口語能力，在一定程度上還能夠建立學生英語口語表達自信心。

4.注重培養(yǎng)學生英語語感。語言作為情感的寄托，不同的情境、不同的語調(diào)所表達的英語意思也不盡相同，也因此老師在開展口語教學時，也要注重對學生日常口語語感進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，老師也要有意識的選擇一些較為典型的句子，并且在不同情境下進行應(yīng)用，進而加深學生理解，在必要的情況下也可以借助多媒體手段，讓學生可以更加直接的感受到句子的含義，也引導(dǎo)學生在表達的過程中適當?shù)慕柚恍﹦幼鳌⑸駪B(tài)，使得表達更具有力量和說服力。

三、結(jié)語

在本文中，對初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略進行分析和探討，主要是從當前初中英語口語教學現(xiàn)狀分析展開，由于受到傳統(tǒng)英語教學理念和教學方式影響，導(dǎo)致英語口語教學長期在英語課堂上受到重視，學生對英語口語表達的重視程度也不夠高。針對這種情況，通過老師在英語教學中重視基礎(chǔ)性知識教學、提高學生英語聽說意識、營造良好的英語交流環(huán)境等策略進行應(yīng)用，提高英語口語教學有效性，也提升學生英語表達能力。

參考文獻：

[1]唐磊.語境教學在初中英語口語教學中的實證研究[D].上海師范大學，2017.