新課改背景下初中英語教學改革創(chuàng)新研究

【摘要】隨著新課標改革的不斷深入和發(fā)展，我國教育對英語的教學要求也發(fā)生了變革。在學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求以及新課標改革的要求下，初中英語更要在尊重學生主體地位上，通過創(chuàng)新改革、積極突破以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，從而達到提高學生英語水平的目的。筆者認為，教師在授課過程中應(yīng)該結(jié)合英語科目的特點進行教學，在“以人為本”的基礎(chǔ)上進行教學手段改革。本文筆者也將從目前初中英語課堂的教學現(xiàn)狀出發(fā)，為解決當下英語教學課堂存在的問題提出一些建議，以為學生的學習構(gòu)建一個高效、和諧的教學課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中英語；改革創(chuàng)新

在教育新課改的大背景下，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適用于學生需要以及教師授課。尤其是英語課程這種較為復(fù)雜的語言課程，教師如果不創(chuàng)新突破，極易造成學生學習時的落后吳乏味。所以實現(xiàn)初中英語教學課堂的改革，刻不容緩。筆者認為，要想實現(xiàn)初中英語教學課堂的創(chuàng)新改革，首先教師要找到目前英語教學課堂出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”才能“藥到病除”。所以筆者也將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗及研究，對目前初中英語教學課堂存在的問題展開分析。

一、新課改背景下初中英語教學現(xiàn)狀

目前初中英語課程教學的現(xiàn)狀存在一些系列問題，滯阻著初中英語課程發(fā)揮其教學功能，不利于學生順利進行英語學習。主要表現(xiàn)為三大方面。

首先目前的初中英語課堂教學設(shè)計缺乏改革性，教師在備課工作以及教學設(shè)計時仍然沿用過去的同一版本，這樣導(dǎo)致教師在授課時無法達到“萬變不離其宗”而是來來回回都一樣，學生的學習積極性也下降。其次，教師在教學時候手段過于單一，不能培養(yǎng)學生的學習興趣。英語課程作為一類語言課程，學生學習起來本身就比較困難，如果教師不能針對英語教材中“聽、說、讀、寫”等不同的方面進行創(chuàng)新教學，很容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生“無趣”、“畏難”的心理，不利于學生順利進行知識學習。此外，在英語教學課堂上，受應(yīng)試教育影響，課堂評價機制十分死板。仍然以學生的學習成績和課堂檢測成績?yōu)榕卸ǖ臉藴?，?dǎo)致學生得不到認可，課堂效果可想而知。

二、新課改背景下初中英語應(yīng)如何創(chuàng)新改革

正是基于我國教育以及我國社會對于人才英語水平的重視，所以初中英語教師才更應(yīng)該把握住學生初中學習階段的特點，通過改革創(chuàng)新來解決目前英語課堂現(xiàn)存的問題，以實現(xiàn)初中英語教學課堂的新突破。針對上述問題，筆者也提出以下三點解決意見，供英語教師參考。

1.強化師生課堂交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。俗話說“親其師，信其道”，沒有好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)，教師很難順利開展英語課程教學，所以初中英語教師應(yīng)注意密切和學生之間的關(guān)系，強化師生課堂交流，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為教師授課做基礎(chǔ)。教師要注意從兩個方面來與學生相處，第一要重視學生的主體地位，強調(diào)學生的課堂作用。第二則多關(guān)心學生的日常生活，幫助解決學生生活遇到的問題。這樣才有利于教師和學生和諧相處，才能為教師教學做好鋪墊。

2.豐富課堂教學方法，建立多元教學課堂。新課改為我國教育改革提供了許多的新式教學方法和教學工具，英語教師必須朱珠新課改所提供的契機，通過創(chuàng)新教學方法來豐富教學課堂。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容采用不同的教學方法，如微課教學法、情景模擬教學法、小組合作教學法等進行教學。如在學習九年級Unit 5 Konwing about china時，教師可以將學生分為小組，并且派出小組長，讓學阩用英語對自己喜歡的名勝地方進行討論，引導(dǎo)學生們利用My favorite place is..進行問題回答，小組長進行總結(jié)，然后教師選取小組發(fā)言。在激發(fā)學生學習興趣，引入教學內(nèi)容后，教師可以利用多媒體來為學生動態(tài)的播放有關(guān)的名勝圖片如Mount Taishan、Huangshan等，讓學生從視覺上直接看到我們的中國，在此基礎(chǔ)上引入教學。這樣既能夠豐富課堂氣氛，又能夠從多角度達到教學目的，既構(gòu)造了符合學生學習需要的教學課堂，又能夠提高教學效率。

3. 完善課堂評價機制，貫徹以人為本教學理念。教師要注意完善課堂的教學評價機制，因為教學評價能夠激發(fā)學生的參與度和積極性，所以教師要注意采用多元化的評價機制評價學生。在評價過程中要摒棄以成績?yōu)樵u價標準的傳統(tǒng)評價模式，要從學生的課堂表現(xiàn)、課堂情感、課下作業(yè)、學習態(tài)度等多方面的教學對學生進行評價，深入貫徹以人為本的教學理念，充分發(fā)掘?qū)W生的學習積極性，以達到教學的目的。

新課標改革的步伐在不斷前進，初中英語教師所要做的就是積極抓住新課改所提供的機遇，在教育改革的大背景下改革英語課堂，從不同的角度進行創(chuàng)新，從而構(gòu)造一個高效、新穎、趣味的教學課堂，以更好的完成教學任務(wù)。

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