寫作教學(xué)策略在初中閱讀教學(xué)中的滲透

【摘要】在當(dāng)今新課標(biāo)改革的推動(dòng)之下，初中語文教學(xué)水平也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，為了能夠使我國(guó)教育教學(xué)得到空前發(fā)展，很多初中學(xué)校都制定了嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在初中教學(xué)中，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自我素質(zhì)提升有著非常重要的作用，因此只有提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵品質(zhì)，從而使語文教學(xué)能夠達(dá)到質(zhì)量與效率并存，為我國(guó)初中語文教學(xué)提供一些有利的教學(xué)素材，本文就初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討寫作教學(xué)的策略，從而提出有利于初中寫作教學(xué)的方法，為我國(guó)初中教育教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)策略；初中閱讀教學(xué)；滲透分析

一、寫作教學(xué)在初中閱讀教學(xué)中滲透的意義

1.積累寫作素材。學(xué)生在寫作的過程中，要積累一定的素材，這樣才能更好的寫作。所以說閱讀教學(xué)是學(xué)生寫作的保障。學(xué)生能夠在文章閱讀的過程中，了解文章的主題以及結(jié)構(gòu)，也能提高自身的理解能力。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十三歲的際遇》這篇文章的時(shí)候。老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)北大的文章作品。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。文章中有一些詩歌化的語言很難理解，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的閱讀，了解作者的思想情感，通過作者的思想情感的變化，感受到作者對(duì)生活的體驗(yàn)，這樣學(xué)生也能積累一定的寫作素材。

2.強(qiáng)化閱讀教學(xué)的針對(duì)性。很多老師在教學(xué)的過程中忽視了自身引導(dǎo)的重要性。在初中語文閱讀教學(xué)的過程中一定要滲透寫作教學(xué)，為了發(fā)揮教學(xué)的作用，解決學(xué)生寫作過程中遇到的問題，老師有必要鞏固閱讀成果，讓學(xué)生在閱讀的過程中提高自己的造詞造句能力。

我們還是以上述的《十三歲的際遇》這篇課文為例子。這篇課文中敘述和議論等各種方法結(jié)合在一起，內(nèi)容材料安排的非常妥當(dāng)，關(guān)鍵詞使用的也恰如其分，所以文章能夠體現(xiàn)作者深刻的情感。老師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中精彩的句子，感受作者的思想情感。并在總結(jié)的基礎(chǔ)上歸納，讓學(xué)生摘抄好詞、好句，這不僅方便學(xué)生對(duì)課文的理解，也能讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)語句進(jìn)行模仿。

二、寫作教學(xué)策略應(yīng)用在初中閱讀教學(xué)中

1.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。初中學(xué)生的口語表達(dá)能力也關(guān)乎著初中學(xué)生的寫作狀況，而對(duì)于初中學(xué)生的寫作情況來看，它要求學(xué)生必須對(duì)語文語法、句式充分的掌握，并且能在寫作當(dāng)中應(yīng)用自如，把自己的情感用精彩的文筆轉(zhuǎn)化出來，然而現(xiàn)在很多初中學(xué)生認(rèn)為作文就是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)，他們并沒有投入過多的精力和時(shí)間，而是用完任務(wù)的心態(tài)去對(duì)待寫作，這種寫作方式就造成了學(xué)生的寫作能力沒有得到明顯的提升，以至于初中生的表達(dá)能力并沒有得到明顯的發(fā)揮。

隨著新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)，口語表達(dá)能力的相關(guān)課程已經(jīng)在初中語文教學(xué)中展開，在強(qiáng)化口語練習(xí)過程中，首先要充分利用課堂資源，教師必須合理科學(xué)的安排教學(xué)課程，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，在上課之前必須做好充分的準(zhǔn)備，課堂上也必須深入細(xì)節(jié)，從而保障每一位初中學(xué)生在課堂練習(xí)中口語表達(dá)能力能得到顯著發(fā)揮。其次，設(shè)立閱讀課程，使學(xué)生在閱讀過程中不斷地加大詞匯量，讓初中學(xué)生在閱讀過程中培養(yǎng)語感，從而提高表達(dá)能力和交流能力。另外，學(xué)生可以通過朗讀增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力，從而加深對(duì)所朗讀的知識(shí)的記憶能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)語文綜合素質(zhì)的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文寫作的興趣。很多學(xué)生沒有寫作的興趣，這是由于他們基礎(chǔ)知識(shí)較差，所以學(xué)習(xí)起來比較困難。老師要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在課余時(shí)間，老師可以和學(xué)生溝通交流，為學(xué)生制定表演任務(wù)，選擇一篇文章，仔細(xì)閱讀，了解人物心理，讓學(xué)生扮演其中的角色，在講臺(tái)上表演?？梢允钦n外書籍，也可以是課本上的文章，總之內(nèi)容一定要豐富，能夠引發(fā)人們深入思考。這樣學(xué)生就能在潛移默化的過程中提高自己的語言溝通能力，也能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，了解作者的思想情感，激發(fā)學(xué)生的表演欲。除此之外，老師在制定寫作任務(wù)的時(shí)候，要給學(xué)生留夠發(fā)揮的空間，不要給學(xué)生太多局限。每一個(gè)學(xué)生都可以寫自己感興趣的東西，不受任何限制、可以選擇任何的題材。這樣，學(xué)生的寫作壓力就會(huì)減小，也能全面的開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在驗(yàn)收作文的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生，增添學(xué)生的寫作信心。

3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。老師要為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的閱讀書籍，或是童話故事書，報(bào)紙雜志等等。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，只要是學(xué)生感興趣的好書籍都可以閱讀，這樣能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。尤其是那些優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生在觀看后可以摘抄一些優(yōu)秀的語句，在寫作的時(shí)候可以使用。可以在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)圖書角，每一個(gè)同學(xué)都要拿出自己的一本好書，放在圖書角里。其他同學(xué)可以借閱觀看，在借閱的時(shí)候摘抄其中的好詞好句，并把這些好詞好句寫在班級(jí)公共的黑板報(bào)上，這樣學(xué)生就能看到更多不同的書籍內(nèi)容了。每一節(jié)語文課之前，老師都要組織學(xué)生一起閱讀黑板報(bào)上了好詞好句。寫下好詞好句的同學(xué)可以講解自己觀看書籍的內(nèi)容，以及好詞好句的來源，對(duì)此進(jìn)行具體的講解，這樣就會(huì)加深對(duì)這本書的印象。除此之外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生，多觀察多練習(xí)，這樣才能逐漸提高學(xué)生的寫作水平。

三、總結(jié)

在初中語文教學(xué)的過程，老師艷把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，在閱讀的過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累素材，這樣才能提高自己的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永忠.構(gòu)建初中語文閱讀有效教學(xué)的課堂[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015（6）.