小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成和發(fā)展

【摘要】在對(duì)以人為本的小學(xué)英語教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理應(yīng)排在第一位。學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能夠主動(dòng)的參與到有關(guān)的學(xué)習(xí)中來。本文就以小學(xué)英語教學(xué)為例，淺談了自己對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成和發(fā)展的幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；動(dòng)機(jī)；實(shí)踐

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根源，沒有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)將會(huì)是低效的、枯燥的。隨著教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究已經(jīng)成為了刻不容緩的研究熱題，英語教學(xué)需要學(xué)生生成更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能確保小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。

一、在實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

作為一門語言學(xué)科，英語需要學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中才能收獲更多的知識(shí)，在實(shí)踐中才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供手動(dòng)制作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作教學(xué)道具。如在學(xué)到“I like dogs”這一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜愛的小狗在紙上畫出來，然后通過裁剪制作出小狗模型，如果學(xué)生制作出來的小狗模型被選中作為課堂教學(xué)道具，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)受到一定的嘉獎(jiǎng)。這種方式可以更好的促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升，也可以在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成。

再者，除了動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)英語學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用也非常的重要。英語作為語言，是應(yīng)該拿來用的，教師多個(gè)學(xué)生提供應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)，會(huì)讓學(xué)生真正重視起英語學(xué)科。小學(xué)英語教學(xué)多以簡單的生活對(duì)話為主，在每一單元內(nèi)容教學(xué)中，教師都應(yīng)該要求學(xué)生將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容以小組對(duì)話形式呈現(xiàn)出來，每學(xué)習(xí)一課，學(xué)生就能獲得一次實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用就會(huì)做到游刃有余，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨著萌芽。

二、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是一把雙刃劍，一個(gè)好的師生關(guān)系可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成，而一個(gè)差的師生關(guān)系則可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喪失。在與學(xué)生聊天中，我經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：“我討厭某某老師，最不喜歡上他的課了?！蔽艺J(rèn)為當(dāng)師生關(guān)系走到這一步，學(xué)生對(duì)任課教師所教的科目也很難充滿動(dòng)機(jī)了吧！所以，建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系是高效英語課堂的基礎(chǔ)。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

首先，教師要端正對(duì)教學(xué)的態(tài)度。在教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是教學(xué)的引導(dǎo)者和解惑者，而不是英語課堂的“一把手”，把學(xué)生看成手下的“小兵”。這就要求師生在教學(xué)關(guān)系中必須是平等的、民主的，這樣學(xué)生才能夠毫無顧慮的參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。

其次，要堅(jiān)持和學(xué)生做朋友的心態(tài)。小學(xué)生的心思非常的純潔，他們渴望友誼，也會(huì)善待友誼，教師要堅(jiān)持以處朋友的心態(tài)和學(xué)生接觸，了解他們的喜好，學(xué)生喜歡“Hello Kitty”，教師嘗試著去喜歡，學(xué)生喜歡“銅鑼燒”，教師也嘗試著去喜歡……關(guān)注學(xué)生的愛好，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，才能真正的走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心，成為他們的朋友，從而為和諧師生關(guān)系的建立奠定良好的基礎(chǔ)。

三、豐富多彩的教學(xué)手段

一個(gè)寬松歡快的課堂氛圍可以給學(xué)生帶來更多的創(chuàng)新靈感，讓學(xué)生生成更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但就現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)來看，課堂氛圍并不是那么的美好。教師深受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)離不開應(yīng)試的思想，這一切都成為了英語課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。隨著教育的發(fā)展，為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的課堂氛圍對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是極為有利的。

單一落后的教學(xué)模式很難真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更多的是造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的排斥感。教師必須通過豐富的教學(xué)手段將學(xué)生的注意力引到課堂上，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這里我以游戲教學(xué)為例進(jìn)行有關(guān)的闡述，游戲是大多數(shù)教師偏愛的教學(xué)方式，一方面是由于游戲本身就具有很強(qiáng)的趣味性，可以給英語課堂帶來更多的歡樂。另一方面趣味的游戲還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

如，在學(xué)習(xí)了顏色單詞之后，教師可以在課堂上玩“猜嘴型”游戲，教師不要將單詞讀出聲來，而是將朗讀的嘴型表達(dá)出來，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過的顏色單詞入手，猜一猜老師在讀哪一個(gè)單詞，此外，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行“猜嘴型”游戲，同桌之間和前后桌之間都可以一起玩這個(gè)小游戲，學(xué)生可以清楚的看到對(duì)方的口型變化，以此猜出正確的單詞。這個(gè)簡單的小游戲不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氛圍，也再次鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課單詞學(xué)習(xí)的掌握程度，提高了教學(xué)的效果。

四、及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)

為了進(jìn)一步突出英語教學(xué)的實(shí)用性，教師要在英語課堂上多進(jìn)行一些實(shí)踐練習(xí)，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該同步進(jìn)行。總的來說，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以分為口頭評(píng)價(jià)和書面評(píng)價(jià)。在口頭評(píng)價(jià)上，教師在課堂上多使用“good”、“wonderful”、“excellent”等激勵(lì)性的詞語，讓學(xué)生時(shí)刻感受到來自教師的鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。在書面評(píng)價(jià)中，教師可以在學(xué)生完成作業(yè)的后面寫上“how wonderful！”、“how nice！”等詞語，學(xué)生在看到這些滿是激勵(lì)的詞語時(shí)，就好似看到了來自教師充滿期盼的眼神，他們的動(dòng)機(jī)可以在教師的激勵(lì)中完全迸發(fā)出來。

總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成和發(fā)展是小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該面對(duì)的熱題，作為教師，應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的生成和發(fā)展，并通過各種教學(xué)渠道的實(shí)施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使得高效化的英語教學(xué)得以實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菲，田璐克.插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的活化運(yùn)用探討[J].中國校外教育，2017（34）.