初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)探討

【摘要】初中英語課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，能夠從初中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使初中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣得到提升，并逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語口語組織與表達(dá)能力。在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是極為重要的內(nèi)容，能夠?yàn)榻窈蟮某砷L、工作奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到綜合性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

在英語學(xué)習(xí)中，初中階段是關(guān)鍵性的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的提升有著重要的影響和作用，所以初中英語教師需要努力采取措施強(qiáng)化學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的英語口語能力逐步提高。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語口語教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力與思維，使學(xué)生的觀察、想象能力得到提升。

一、情境創(chuàng)設(shè)概述

情境創(chuàng)設(shè)就是教師利用實(shí)物、音樂、語言等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的真實(shí)的教學(xué)情境，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生在情境中將自己的真實(shí)情感融入其中，與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感以及心理上的共鳴，從而對(duì)英語口語知識(shí)內(nèi)容有更好的理解與把握，陶冶學(xué)生的情操，也使學(xué)生的人格得以健全。

通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并對(duì)英語口語知識(shí)有更好的把握，加深對(duì)知識(shí)的理解。情境創(chuàng)設(shè)能夠使傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，與教師進(jìn)行互動(dòng)，能夠使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使其快樂的學(xué)習(xí)英語口語。

二、初中英語口語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.利用實(shí)物開展英語口語教學(xué)。初中英語口語教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)物幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以還原教材中的情境，并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而順利進(jìn)行英語對(duì)話。在此過程中，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)有更好的理解，也有助于學(xué)生英語口語能力的提升。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需要將語音、語調(diào)、句型等進(jìn)行突出，使教學(xué)情境更具趣味性，讓學(xué)生有開口說英語的欲望。比如在學(xué)習(xí)How do you get to school時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握How do/does you/he get to…？I take/ride the/a…和I get to…by…等句式，為此教師可以利用交通工具的圖片或者模型，并利用學(xué)生上學(xué)的方式進(jìn)行示范，組織學(xué)生選擇一種交通工具進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到強(qiáng)化。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)方法具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺等感官功能，使英語教學(xué)更具趣味性，不僅能夠使學(xué)生的注意力集中，還有助于學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)積極性的提升。此外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，比如動(dòng)漫、音樂等，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、鮮活，使情境創(chuàng)設(shè)更加有效。比如在學(xué)習(xí)What should I do時(shí)，教師就可以將情景喜劇《成長的煩惱》播放給學(xué)生觀看，麥克的班級(jí)組織滑雪，但是麥克的父親卻要求他考試及格才能夠參加，為了幫助麥克提高自己的成績，教師可以提問學(xué)生“What should he do？”然后讓學(xué)生說一說自己的想法，運(yùn)用I think he can…的句型向麥克提出建議。通過多媒體技術(shù)的幫助，與英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望更加高漲，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語口語能力，也能夠幫助學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.利用肢體語言理解英語知識(shí)。肢體語言就是利用面部的表情、身體動(dòng)作等進(jìn)行情感表達(dá)。初中英語教師在口語教學(xué)中應(yīng)利用良好的身體形態(tài)以及神態(tài)等引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的口語、閱讀等能力得到提升。英語教師要善于利用體態(tài)語言進(jìn)行英語口語教學(xué)，有調(diào)查顯示，依據(jù)英語教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生的感官以及情感得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，對(duì)英語語言特點(diǎn)進(jìn)行很好地把握。同時(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律等，教師使用夸張的表情、手勢動(dòng)作等幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)更好的理解。如在學(xué)習(xí)感嘆句的問題時(shí)，教師就可以假裝用自己的拳頭抵頭，手部會(huì)產(chǎn)生痛感，然后教師皺著眉頭說“What a hard head”。教師試吃菜品，然后面帶十分享受的表情說How delicious it is！學(xué)生了解感嘆句之后還可以創(chuàng)設(shè)吃檸檬、喝醋等情境，讓學(xué)生一邊表演一邊說感嘆句。此外，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的事例編寫短劇，使學(xué)生能夠在貼近實(shí)際生活的情境中掌握口語，使學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。

三、結(jié)束語

總而言之，初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)占有十分重要的地位，對(duì)于學(xué)生口語能力的提升是極為重要的。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念以及模式的限制，初中英語口語教學(xué)的效果并不理想，不利于學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步，很多初中學(xué)生存在著啞巴英語的情況。為此初中英語教師就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過多樣化的方法組織學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)與練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語口語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，使初中學(xué)生的英語口語能力水平全面提升。

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