情境教學在高中英語語法教學中的應(yīng)用

【摘要】學生的英語學習不容易，如果教師在教學過程中積極創(chuàng)造真實場景，以情境教學為基礎(chǔ)，將課堂知識遷移到實踐中，可以有效降低學生的學習難度，增加語用機會。而單純的英語理論教學會導(dǎo)致理論與應(yīng)用的分離，學生會覺得學習英語是無用的。因此，只有在英語教學課堂，充分發(fā)揮真實場景創(chuàng)作的作用，才能充分激發(fā)學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語；真實情景；創(chuàng)造模式；教學方法

學習場景創(chuàng)，可以讓學生感受到身臨其境，激發(fā)學生的學習動機，直觀發(fā)現(xiàn)自己的問題，思考如何糾正自己的問題，并幫助學生建立良好的學習習慣。如何在教學中創(chuàng)造真實的情境來實現(xiàn)課堂教學的高效率是高中英語教學中需要解決的問題之一。在實踐中，教師既需要運用自己的教學經(jīng)驗來嘗試尋找解決辦法，也應(yīng)該多進行實驗和探究，多尋找科學和有效的教學模式。為了解決這個問題，我提出以下幾點。

一、整合教材實施情景激活

在高中英語教學課堂中，場景創(chuàng)作必須與教材內(nèi)容相結(jié)合，教材才是激活場景的基礎(chǔ)。當教科書的內(nèi)容提到某種情景時，學生很難從理論的層面去理解，也就不可能真正理解學習。而教師需要充分利用教學設(shè)備，對教材中的抽象內(nèi)容進行表達，讓學生能夠清楚地了解教材想要表達的，教師還要與學生進行互動，只有這樣才不會讓學生感到無聊，可以使學生更容易理解知識，也更容易掌握課堂教學的重點。如果難以把教材與場景的創(chuàng)作結(jié)合起來，就會讓學生覺得老師在不知所云的地方教學，無法達到理想的學習效果。因此，教師必須掌握起點，掌握如何將語言點納入合理的情景。在教學中合理設(shè)置語言點將增強教材的趣味，提高學生的學習興趣。

例如，在Friendship課程中，F(xiàn)riendship課程在教學過程中非常重要。學生對Friendship的看法是什么？教科書中這個故事講了什么？為了解決這些問題，教師可以創(chuàng)建一個關(guān)于友誼的情景。教師要讓學生表達自己的觀點，或者分享與朋友的具體的事情，讓學生對友誼有更深的了解，從而在課堂上實現(xiàn)知識分析，練習口語表達。在教師充分挖掘教科書內(nèi)容的同時，學生對學習的興趣進一步受到激勵。達到英語教學的終極目標，提高學生的學習效率，讓學生愛上情境教學，享受英語課堂。

二、根據(jù)生活的實際情況創(chuàng)作情景

學生學習英語的目的之一就是溝通。因此，教師應(yīng)重視英語教學實踐，使學生能夠靈活運用英語。學生在課堂上學習各種各樣的東西，所有這些都準備在實際交流中使用英語。學生擅長英語，那么學習成績自然優(yōu)秀?？荚囍皇怯⒄Z教學的目標之一。只有在生活中，他們才能用英語交流來反映英語學習的價值。因此，教學情境只能貼近生活，才能激發(fā)學生的共鳴，讓學生充滿興趣，才能使學生對高中英語學習充滿信心。

例如，教師可以要求學生在課后用英語打招呼，并從基本問候開始。用現(xiàn)實生活中的情境培養(yǎng)學生的溝通信心。在此基礎(chǔ)上，學生之間的問候逐漸進入一個更為積極對話的狀態(tài)，問“How is the weather today”，“What’s your opinion…”老師應(yīng)該做的是讓學生掌握頭腦中的知識，在現(xiàn)實生活中使用。簡單的口頭交流沒有障礙。同時，教師在教學時可以在每個英語課的前幾分鐘開設(shè)“自由對話”。本專欄可以包含各種場景，但具體內(nèi)容應(yīng)該給學生自己決定。其他學生也可以嘗試補充或評估，最后總結(jié)老師的目標，糾正解釋其中的錯誤。以類似的方式，將英語課堂教學與英語課外教學相結(jié)合，英語融入學生日常生活學習中，實現(xiàn)學生英語水平的提高，提高教師教學質(zhì)量。

三、使用多媒體拓展情境教學

在現(xiàn)代課堂中，多媒體設(shè)備也是英語教學不可缺少的。特別是在上下文創(chuàng)建中，多媒體的輔助功能非常明顯，實用效果非常理想。在高中英語教學創(chuàng)作過程中，多媒體設(shè)備的有效使用可以使原來單調(diào)而抽象的知識變得更加活躍。因此，它可以減少學生學習的難度，構(gòu)建積極的課堂氣氛，也更有利于教師的教學。這樣就可以通過實際案例來說明輔助教師難以口頭說明的問題。教科書中提到的內(nèi)容，教師可以添加更多的圖片和視頻數(shù)據(jù)，通過多媒體音頻和視頻設(shè)備更加充分地創(chuàng)建場景。通過傳統(tǒng)課堂與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合，讓學生能夠看，聽，讀，寫，各種組合，可以讓學生的學習能力得到更多提升，學習更多元化。

English around the world這一天的教學過程中，如果教師在平臺上只是單調(diào)的教學，那么讓學生感到無聊。相反，在多媒體的幫助下，教師可以利用信息技術(shù)增加更多的圖片，讓學生理解本文提到的背景，從而更好地理解。在多媒體的幫助下，教師在語言材料方面更加豐富，以吸引學生對課堂目標的關(guān)注。通過使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的教學氛圍，教師可以提問并向?qū)W生發(fā)送更多信息，以便學生享受學習英語的樂趣。

四、結(jié)論

通過創(chuàng)設(shè)英語教學情境，課堂教學氛圍更加活躍，傳統(tǒng)教學能夠煥發(fā)生機。真實情境的創(chuàng)造不僅可以提高學生對英語學習的興趣，還可以提高學生的學習信心。同時，通過創(chuàng)造實際情景，不斷提高教師英語教學水平，全面提高學生的語言運用能力。

參考文獻：

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