淺談在小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

【摘要】英語是一門語言工具學(xué)科，而小學(xué)英語教育是以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師在向?qū)W生傳授語言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。《中小學(xué)德育大綱》也指出“寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)?！薄敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。因此在課堂教學(xué)中，在向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)，我又注重將思想品德教育貫穿于英語教學(xué)之中，努力挖掘教材中的思想教育因素，把學(xué)科教學(xué)與德育教育有機(jī)地滲透和自然地結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】英語；教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

一、在單詞教學(xué)中滲透德育

我們所使用的教材是冀教版小學(xué)英語，三年級(jí)英語下冊(cè)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞如cow， cat， dog， tiger， monkey…，我通過運(yùn)用多媒體手段，戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再設(shè)計(jì)游戲來落實(shí)新句型的教學(xué)，使學(xué)生能說出自己喜歡的動(dòng)物。再通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛，對(duì)不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣。

再如，六年級(jí)英語中在學(xué)習(xí)健康health這類詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多情景幫助學(xué)生理解如何保持健康的身體，讓他們意識(shí)到平時(shí)一些好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性等等總之，在英語教學(xué)的課堂中，通過主動(dòng)參與、創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比辨析等策略，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，培養(yǎng)了正確的道德情感。

二、在句型教學(xué)中滲透德育

小學(xué)英語日常用語中有大量的關(guān)于文明禮貌方面的語言。常用的有：“Hello” “How are you”“Good morning”“Excuse me”“I’m sorry”“You’re welcome”“Thank you”“Goodbye”等，在課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)之后，為了讓他們學(xué)以致用，我有意識(shí)的在課間主動(dòng)用英語跟學(xué)生打招呼，過了不久學(xué)生們就習(xí)慣互相用英語打招呼了。而且也懂得要主動(dòng)跟別人打招呼，要講禮貌。通過這些英語的大量運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生使用文明禮貌語的習(xí)慣。另外引導(dǎo)學(xué)生使用文明語，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。比如：有事需進(jìn)老師辦公室，應(yīng)先敲門并說“May I come in？”需向別人借東西，就說“May I use you…？”上課遲到了應(yīng)說“Sorry， I’m late”。對(duì)上課表現(xiàn)出色的同學(xué)要用“Good， good， very good！”等表示贊賞，互相鼓勵(lì)。

三、在課文教學(xué)中滲透德育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。冀教版小學(xué)英語這套教科書內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)精美，內(nèi)容是以故事為綱， 注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：動(dòng)物，家庭、購物、天氣等等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

“德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。” 因此在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如在冀教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)中，有一課是學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容，如New Year’s Day， Children’s Day， Teachers’ Day等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這些節(jié)日后，我提議學(xué)生每逢過這些你們知道的節(jié)日時(shí)，記得主動(dòng)親手制作一張卡片，可以送給爸爸媽媽，同學(xué)及老師，卡片上還要寫上祝福語（包括漢語和英語），以此來表達(dá)你對(duì)他們的愛。

此外，教師還可以通過形式多樣的英語活動(dòng)進(jìn)行德育方面的滲透，如通過分組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)體小組合作意識(shí)，通過一些游戲歌曲進(jìn)行德育滲透，增加孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。

總之，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，教師應(yīng)有意識(shí)地將教育理論同教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)把握教材中的德育要素，靈活運(yùn)用各種策略與方法，將語言教學(xué)與德育教育巧妙地結(jié)合起來，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐收。我想如果每一位小學(xué)英語教師都能提高學(xué)科德育教育的自覺性，那么我們的教育教學(xué)工作將會(huì)使學(xué)生在求真、求善、求美的過程中不斷發(fā)展進(jìn)步。