數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的高中英語閱讀教學(xué)

【摘要】信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如何充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境開發(fā)學(xué)生的高階思維能力，讓趣味與效率齊頭并進(jìn)是英語教師面臨的一大課題。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師合理利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)和優(yōu)化英語閱讀教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；高中英語；閱讀教學(xué)

全球信息化浪潮，云奔潮涌、氣象萬千，日益滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)字化校園建設(shè)如火如荼。將信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)深度融合，變革傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)組織方式，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)模式，從導(dǎo)學(xué)案的使用、把握課標(biāo)、熟悉教材、小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等方面改革，真正使課堂動(dòng)起來、活起來，使學(xué)生成為課堂的真正主人，促進(jìn)學(xué)生自主式、合作式、探究式和個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于提升英語課堂教學(xué)的有效性。

一、核心概念及其界定

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，使數(shù)字資源得以優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式，數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與課程整合的核心。數(shù)字化校園建設(shè)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)提供了環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。

數(shù)字化環(huán)境下的英語教學(xué)特點(diǎn)具體表現(xiàn)為通過多媒體，先進(jìn)的信息技術(shù)，社交軟件，APP等進(jìn)行多元模式的課內(nèi)外互動(dòng)教學(xué)。

二、數(shù)字化環(huán)境下英語閱讀教學(xué)發(fā)展途徑

英語閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，其不僅體現(xiàn)在教材之中的閱讀篇章數(shù)量多，在考試中占的分值比值高，故有所謂的“得閱讀者得天下”。另一方面，英語閱讀也是學(xué)生英語能力提高方式之一。因此，要求教師必須重視英語閱讀教學(xué)，打造學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課改浪潮中，英語教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式？教師開展閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)可以通過課內(nèi)與課外相結(jié)合。

1.數(shù)字化環(huán)境下的英語課堂教學(xué)模式。課改浪潮中，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式？教師開展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)可以通過課內(nèi)和課外相結(jié)合。

課內(nèi)：

教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)課堂閱讀情境，根據(jù)文本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)需求，圍繞“聽、說、讀、寫、看”，遵循閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)的六項(xiàng)基本原則，即目標(biāo)性、主體性、趣味性、激勵(lì)性、創(chuàng)造性和多樣性，展開設(shè)計(jì)多維教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀策略。

（1）課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)：可利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)布置“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)，使用微課、課件或視頻完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)話題或?qū)φn題進(jìn)行探討研究，小組自主學(xué)習(xí)交流訂正。（2）課中反饋學(xué)習(xí)：學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果形式有組內(nèi)和班級(jí)展示。教師教授環(huán)節(jié)使用多媒體軟件，提供圖文并茂的情景，形成立體感知，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力?；?dòng)課堂的“計(jì)時(shí)器”進(jìn)行限時(shí)閱讀增強(qiáng)學(xué)生閱讀反應(yīng)的敏捷性，“隨機(jī)挑人”激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，“小組計(jì)分”提升學(xué)生的小組榮譽(yù)感和進(jìn)取心?？梢允褂谩敖换ナ桨装濉惫蚕砗献鞒晒蛱岢鲆蓡?，合作探究釋疑。“隨堂拍照”和“隨堂拍攝”即時(shí)演示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，開展了多元化的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?！半S堂檢測”大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)情，為凈賺教學(xué)提供了技術(shù)支撐。（3）課后留疑輔導(dǎo)：課后任務(wù)在線檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況，幫助教師及時(shí)得到精準(zhǔn)的學(xué)情反饋。

在這樣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的視野得到了拓展，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使英語閱讀教學(xué)過程得到優(yōu)化，進(jìn)一步向現(xiàn)代化、多元化和規(guī)范化的方向發(fā)展。學(xué)生真正成為課堂的主人，提升學(xué)生的自主式、合作式、探究式和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教師通過對(duì)單元英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，創(chuàng)造性地把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與教材的教學(xué)理念、原則、特點(diǎn)結(jié)合來實(shí)施英語教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)。

課外：

學(xué)無止境，數(shù)字化環(huán)境使英語閱讀教學(xué)在 時(shí) 間 和 空 間 上 得到了 有 效 的 延 伸 和 補(bǔ) 充，為學(xué)習(xí)者提供了堅(jiān)持學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的場所。教師可以在本班創(chuàng)建一個(gè)QQ或微信群，平時(shí)可以將優(yōu)秀的閱讀素材上傳到群里，設(shè)置幾道問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的問題意識(shí)去閱讀，形成結(jié)果導(dǎo)向和解決問題的多元思維模式。也可以利用群通訊功能，發(fā)音頻或視頻就其中的問題進(jìn)行答惑釋疑。平時(shí)群組成員也可在群里共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，推薦好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或公眾號(hào)。日常學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，也可一起探討，加速學(xué)生對(duì)問題的映像，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生可以接觸到大量不同主題及文體的英語閱讀材料，增加了閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使閱讀成為習(xí)慣。

將英語閱讀教學(xué)數(shù)字化作為推動(dòng)英語教育現(xiàn)代化的重要抓手，意義不僅在于學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的革新，更重要的是對(duì)學(xué)生的英語閱讀理解能力、文化意識(shí)的培養(yǎng)，升華了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其全人發(fā)展所需的綜合素養(yǎng)，為其英語終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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