初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

【摘要】英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最佳廣泛的語(yǔ)言，因此，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的全面開(kāi)展，教育部門(mén)又對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了更高、更嚴(yán)格的要求。英語(yǔ)逐漸的成為教學(xué)體系中的重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是提高對(duì)應(yīng)于的理解和交流能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，對(duì)于思維方式和英語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，要從基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化理解等方面，循序漸進(jìn)的全面提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)教育；培養(yǎng)；策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，不僅僅是要求學(xué)生有著堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生有著較好的交流能力、情感交際等綜合素養(yǎng)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，教育部也提出了“立德育人”的教學(xué)要求。這就要求老師在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、什么是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與積累，所得到的英語(yǔ)方面的知識(shí)、觀念以及道德觀念等。其被歸納為四個(gè)方面：學(xué)習(xí)能力、思維方式、語(yǔ)言交流能力以及文化素養(yǎng)。

第一，學(xué)習(xí)能力，指的是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸的找到并且掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能有效的規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

第二，語(yǔ)言交流能力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要，也是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的核心。要求學(xué)生要深入真實(shí)的社會(huì)情境中，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行理解和表達(dá)。學(xué)生需要掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，并在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到可以進(jìn)行正常的人際交流的目的。更加深層次的，要求可以理解或者賞析筆語(yǔ)語(yǔ)篇中所蘊(yùn)含的含義等。

第三，文化素養(yǎng)指的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于西方文化的提取與吸收，在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上增加對(duì)西方文化的理解，取其精華，去其糟粕，比較中西方文化的異同，提高跨文化交流和傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。

第四，思維方式。在知識(shí)方面，西文中的思維方式與中文的思維方式有所不同，通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要不斷調(diào)整自己的思維方式去處理各種問(wèn)題，去分析、推斷事物的邏輯關(guān)系，逐步的提高自己的多元化思維的能力。

第五，自主學(xué)習(xí)的能力是對(duì)于任何人都是應(yīng)該具備的必要技能。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言顯得更加重要。掌握一門(mén)語(yǔ)言確實(shí)不是一件易事，只限于課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和增加對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，提高核心素養(yǎng)。

二、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)內(nèi)容、方法單一。在應(yīng)試教育的模式下，教師在課堂上注重的是對(duì)解題技巧和答題方法的講解，注重于做題，側(cè)重點(diǎn)而不是學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。這就形成了教學(xué)方法單一的灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，缺少課堂的互動(dòng)與交流，很不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不對(duì)，大部分學(xué)生為了提高詞匯量，習(xí)慣于對(duì)單詞本的死記硬背，而不懂得根據(jù)文章或者對(duì)話理解單詞進(jìn)行過(guò)記憶。同時(shí)也缺少對(duì)英文文章的閱讀，在閱讀和寫(xiě)作方面也有所欠缺。

三、英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的策略

第一，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最佳廣泛的語(yǔ)言，因此，學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的全面開(kāi)展，教育部門(mén)又對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了更高、更嚴(yán)格的要求。要在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的互動(dòng)情景，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第二，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂上，大多數(shù)教師講課是以課本作為媒介，講解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其根本基礎(chǔ)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，這就要求教師要深化教材，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，為初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，教學(xué)貼近生活。語(yǔ)言來(lái)源于生活，并在生活中運(yùn)用，與生活密切相關(guān)。要讓學(xué)生們深刻理解如何使用語(yǔ)言，使他們充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，不僅會(huì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還會(huì)讓他們不由自主的將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。這就要求教師在教材之外，將教學(xué)中心多的轉(zhuǎn)移到實(shí)際生活中來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，會(huì)大大提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

第四，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。對(duì)于初中生剛剛接觸英語(yǔ)，教師要積極主動(dòng)的從學(xué)生的角度出發(fā)，做一個(gè)引路者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，而不是束縛，可以將課堂的主體交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂上來(lái)，這樣會(huì)形成一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述， 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，不僅僅是要求學(xué)生有著堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生有著較好的交流能力、情感交際等綜合素養(yǎng)。初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)開(kāi)端，其重要性不言而喻。在全國(guó)學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的推動(dòng)下，要求有關(guān)部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)于在初中英語(yǔ)教育的出現(xiàn)的問(wèn)題的重視，需要在一些問(wèn)題上抓緊研究與改善， 要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師要在這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，做好他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的引路人，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平以及核心素養(yǎng)，為以后教育的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春梅.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017，1（30）：118-118.