翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為“顛倒課堂”，是指把課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，教師把學(xué)習(xí)決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂一進(jìn)入我國(guó)就得到廣泛好評(píng)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，符合我國(guó)高中教育的教學(xué)理念。隨著信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育，在高中英語中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)等各方面的能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂（flipped class model）是借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課堂上，學(xué)生先在虛擬課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)課堂中與老師互動(dòng)，讓教師幫學(xué)生答疑解惑，學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用等，通過把時(shí)間前置，空間轉(zhuǎn)移，使課堂發(fā)生翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于大教育運(yùn)動(dòng)，與探究性學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法類似，其目的都是讓學(xué)習(xí)變得有趣，課堂靈活多變，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有主動(dòng)性、探究性。同時(shí)，該教學(xué)模式也激發(fā)教師通過學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合業(yè)務(wù)水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂符合高中英語教學(xué)實(shí)際

1.高中英語教學(xué)現(xiàn)狀存在不足。我國(guó)高中的英語教學(xué)現(xiàn)狀明顯無法滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)英語教育導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重束縛，口語學(xué)習(xí)環(huán)境差，甚至沒有英語交流環(huán)境，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，只是被動(dòng)的為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的英語教育存在嚴(yán)重不足。英語是世界上應(yīng)用交流最廣的語言，學(xué)習(xí)英語，要掌握聽、說、讀、寫等各項(xiàng)基本技能。良好的語言環(huán)境，才能使學(xué)生更加容易掌握詞匯、語法、口語等?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中英語教學(xué)存在嚴(yán)重不足，如教學(xué)時(shí)間較少，內(nèi)容空洞乏味，教學(xué)場(chǎng)所傳統(tǒng)封閉，教學(xué)環(huán)境差，學(xué)生很難掌握英語的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)基本技能，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)不牢固，口語練習(xí)機(jī)會(huì)少之又少，難于進(jìn)行英語交流。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)，教學(xué)模式死板、內(nèi)容乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，高中英語教學(xué)質(zhì)量不高。

2.翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)英語教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)?！跋葘W(xué)后教”是翻轉(zhuǎn)課堂的理念，而傳統(tǒng)教學(xué)是“先教后學(xué)”，教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課后學(xué)生有問題，難以及時(shí)得到老師的幫助，大大延伸了知識(shí)內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不足。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一種顛覆，先知識(shí)內(nèi)化，遇到問題，可以及時(shí)請(qǐng)教教師，教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，這才符合學(xué)習(xí)要求。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中英語教學(xué)上，首先給學(xué)生播放10分鐘左右的教學(xué)視頻，講解所要學(xué)習(xí)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。教師制作視頻時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生角度，考慮學(xué)生想法，才能使學(xué)生在觀看視頻時(shí)主動(dòng)思考，積極探索。翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)現(xiàn)，主要看教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，在翻轉(zhuǎn)課堂中才能自如的和教師、學(xué)生交流互動(dòng)，傳統(tǒng)英語教學(xué)造成很多學(xué)生屬于“啞巴英語”，翻轉(zhuǎn)課堂通過“逼迫”學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.合理運(yùn)用幽默感。高中英語采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最常見的是利用視頻給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。播放視頻時(shí)，教師在旁邊輔助講解，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在課前要多收集相關(guān)資料，豐富語言，幽默風(fēng)趣的講解，往往更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)其興趣，語言幽默風(fēng)趣，再加入一些課外的幽默故事，能夠加深學(xué)生印象，學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。教師選擇的幽默元素要符合課堂內(nèi)容，不能太偏離主題，還要把握好釋放幽默感的時(shí)機(jī)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.適當(dāng)控制視頻時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂所用的教學(xué)視頻時(shí)間不能過長(zhǎng)，有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的注意力集中只能保持十五分鐘左右，因此，教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)不超過十五分鐘，視頻中要加入所學(xué)章節(jié)完整的知識(shí)構(gòu)架，若是所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容多，應(yīng)作多個(gè)視頻，分時(shí)間觀看。視頻中知識(shí)點(diǎn)不宜過多，免得學(xué)生記不住，3、4個(gè)知識(shí)點(diǎn)為宜，所學(xué)章節(jié)的視頻應(yīng)具有獨(dú)立性，確保能取得理想的教學(xué)效果。

3.適量添加注解講解。高中英語翻滾教學(xué)在視頻播放過程中，教師及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行注解講解，幫助學(xué)生深入理解視頻內(nèi)容，提高其聽力水平和理解能力。對(duì)新詞匯、新詞句，添加注解，重點(diǎn)講解，這樣能夠有效補(bǔ)充、加深學(xué)生課前預(yù)習(xí)所掌握的知識(shí)，教師適當(dāng)從旁輔助。教師添加注解時(shí)，要提醒學(xué)生做好記錄，完成知識(shí)點(diǎn)的同步補(bǔ)充，有效提高學(xué)生課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方法更具優(yōu)勢(shì)，更加符合現(xiàn)代高中英語教學(xué)要求，能夠有效解決高中英語教學(xué)的不足。但是，并不是說翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要取代傳統(tǒng)課堂，而是對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改進(jìn)和利用，綜合利用傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。高中英語教學(xué)具有開放性、互動(dòng)性，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生容易融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生聽、說、讀、寫的英語學(xué)習(xí)能力，取得令人滿意的教學(xué)效果。

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