淺談新課標背景下的英語讀寫教學策略

【摘要】浙江省新高考英語改革的實施，側(cè)重點轉(zhuǎn)向了材料選取源廣泛、科技創(chuàng)新、日常生活、人文主義情懷，并且在試題的設(shè)置上偏向人文學科教育，重心由原來的知識技能考察轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合語言運用能力。因此，對于學生掌握知識情況的考察，較之前相比更加注重實用性、真實性。本文立足高考英語新改革，對高中英語教學中的讀寫問題進行分析，提出切實可行的措施，幫助學生更好地掌握英語。

【關(guān)鍵詞】新課標；高考改革；英語；讀寫能力

引言

高考英語的改革與新課標的落地實施，其目的在于提升學生對英語學習的熱情，激發(fā)學習過程中的創(chuàng)新精神、增加其理論結(jié)合實際的能力，逐步引導學生提高自主學習意識、增強自主學習能力，在英語考試中，學以致用，靈活變通。本文從浙江省高考英語的改革出發(fā)，結(jié)合新課標的實施，提出在日常學習中，學生與老師如何建立起良性的學習圈，培養(yǎng)學生英語讀寫能力，發(fā)揮新課標的預期教學理念與效應。

一、高考英語試題特點

1.語料真實，側(cè)重基礎(chǔ)。作為高考改革的牽頭人，浙江、上海等地走在高考改革的前沿。近年來，教育部頒布的各項政策都將高考的側(cè)重點落在學生對知識的實際應用方面，這在很大程度上取決于學生的基本功。因此，英語新課標的側(cè)重點就在于結(jié)合實際生活，夯實學生英語基礎(chǔ)與實際運用能力。近年高考題材的選擇更接近實際生活，來源廣泛，包括新聞、體育賽事、科技創(chuàng)新等，旨在考察學生日常生活中攝取新知識的能力。在文體的選擇上多以說明文，記敘文，新聞報道為主，材料貼近生活，突出人文主義情懷。

2.專業(yè)導向，推進課改。高考改革的核心目的在于培養(yǎng)學生學以致用的能力，改善之前的“填鴨式”教學模式，注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，并能靈活應用?？v觀浙江省近幾年高考英語題型設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)新課標下，題型引導學生形成正確、客觀、理性的價值觀。材料選擇中，注重其所傳遞出的積極向上的思想以及傳承的文化背景、以及深層次的人生觀、世界觀。如閱讀理解題材中，涉及孝敬父母、樂于奉獻、傳遞愛心等一系列人文敘事故事。完形填空文體仍以夾敘夾議為主，突出語篇，強化語境。培養(yǎng)學生挖掘語篇主題觀點的能力，感受豐富多樣的語言表達。

二、分析與討論

浙江英語高考改革后，我們應根據(jù)考試大綱要求，積極和學生一起復習備考。關(guān)于讀寫教學的意見與側(cè)重點，從以下幾方面著手：

1.詞匯。詞匯是所有語言組成最基本的材料，擴大詞匯量是學生提高英語整體水平的基礎(chǔ)與前提。因此，作為高考備考之一——詞匯背誦就至關(guān)重要。完形填空和閱讀理解等全方位覆蓋的知識面要求學生從人文地理歷史科技多方面解答，就要求學生在日常學習中注重英語詞匯的積累，從詞性、詞形、詞義，到不同時態(tài)下的不同詞匯形態(tài)都要有基本的理解與掌握。其中也包括常用短語、固定搭配。為了加強詞匯訓練，教師也需要督促學生，如日常聽寫練習、一句多譯練習等多種方法幫助學生鞏固詞匯。在不同時態(tài)、不同語境下，如何使用準確且地道的表達需要學生們在日常學習中注重積累與聯(lián)系。

2.閱讀。在日常教學活動中，教師應提高學生的閱讀量，熟悉各類文體的結(jié)構(gòu)安排及題型設(shè)置。浙江高考英語中常見的細節(jié)理解題型考察考生快速捕捉信息，處理信息的能力，而主旨大意或段落大意題考察學生對文章的整體理解與把握。閱讀雖然篇幅減少，但考察學生定位，分析，辨別和概括的能力不變。因此，堅持定時定量訓練，增加閱讀量，積累素材亦可提高學生答題的準確率。

3.寫作。英語寫作是考察學生整體英文水平的關(guān)鍵點。尤其是改革后的新課標下的英語作文增加了讀后續(xù)寫或者概要寫作。讀后續(xù)寫的原文材料350詞左右，續(xù)寫文章要求150詞左右，與應用文不同的是故事續(xù)寫除了要求學生掌握豐富的詞匯和句式外，還考察學生對內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。

4.提升語感。新課改下的英語教學注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項能力的綜合提升，而不是之前單一的閱讀能力培養(yǎng)。因此，要求學生在日常學習中通過大量的專項訓練和綜合語言訓練，來形成語言的實際應用能力。語感的提升，在于加強學生的口頭表達和閱讀寫作能力，注重朗讀背誦。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其次，使英語語言的使用成為一種習慣，通過正確的語音語調(diào)的模仿和實踐來提升語感。

三、結(jié)論

浙江省高考英語的改革與新課標的實施，使教師和學生對英語學習與應用有了更深層次的認識，不單局限于書本知識點的學習與掌握，對英語在日常生活中的實際應用與實踐提出了更高的要求。學生不僅需要掌握基礎(chǔ)的英語知識點，也要在日常生活中注重其實際的應用。教師在教學過程中因側(cè)重對學生學習能力的培養(yǎng)、鼓勵及發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。只有這樣，在宏觀政策的指引下，新高考、新課標才會最大限度地發(fā)揮他們應有的意義和價值。

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