猜詞技巧在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】英語閱讀能力是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成功重要手段之一，但是英語閱讀需要大量的詞匯才能做好這一項工作，所以當(dāng)前的初中教育當(dāng)中應(yīng)該大力發(fā)展猜詞技巧的學(xué)習(xí)，本文從當(dāng)前初中閱讀教學(xué)中的問題出發(fā)，找到了合理的路徑來解決教學(xué)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；英語閱讀；教學(xué)方法

很多初中英語教師都非常強(qiáng)調(diào)單詞的記憶，這本來無可厚非。但是過于強(qiáng)調(diào)單詞的記憶會導(dǎo)致學(xué)生陷入誤區(qū)。教師主要的教學(xué)目標(biāo)并不是讓學(xué)生記住幾個單詞而已，而是要培養(yǎng)學(xué)生用英語去思考問題，組織語言的能力?！笆谌唆~不如授人以漁”就是這個道理。雖然初中生的詞匯量不夠，很有可能在閱讀當(dāng)中形成了阻礙，最終無法理解文章意思，也會影響考試成績。教師為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教授學(xué)生合理的猜詞方法是必要的，利用猜詞技巧把枯燥的單詞記憶變成一種樂趣，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于學(xué)生的邏輯思維發(fā)展。

一、猜詞技巧教學(xué)方法的合理性以及必要性

英語單詞和中文的詞匯有本質(zhì)上的不同，中文的詞語都是兩個單獨的字組合在一起的，學(xué)生必須在掌握了每個字的意思之后，再來學(xué)習(xí)詞語的意思才懂得如何在實際生活中運(yùn)用。但是對于英語來說，英語的單詞構(gòu)成由前綴，后綴，詞根等等部分構(gòu)成，所以當(dāng)學(xué)生在面對一個新單詞的時候，有可能會覺得某個單詞的某個部分比較面熟，但是卻無法弄明白這個單詞的意思。這種時候，如果教師讓學(xué)生掌握了基本的構(gòu)詞法，了解了基本的詞根詞綴的意思，那么學(xué)生可以根據(jù)語境，在不查字典的情況下也能大概推斷出陌生單詞的意思。猜詞技巧教學(xué)法對于學(xué)生來說不僅僅是提升了學(xué)生的單詞量，而且也有利于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推斷能力，所以猜詞技巧教學(xué)法是非常有必要推行的一種教學(xué)辦法。

二、猜詞技巧在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

1.巧學(xué)英語，掌握英語語法技巧。對于學(xué)生來說，掌握單詞和語法都是必不可少的。有一句話形容語法和單詞的關(guān)系就好像語法是房子的地基，是框架，而單詞是磚塊，如果地基越牢固，那么房子就越堅實抗震。如果搭建房子的磚塊越多，那么房子就能夠修得越高。單詞和語法是學(xué)習(xí)英語不可逾越的兩道坎，教師為了消除學(xué)生對于語法和單詞的恐懼感，可以抓住一些小技巧來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在家務(wù)這個詞語當(dāng)中，英語中的housework，就分別是單詞“房屋”“house”和“工作”“work”這兩個單詞的疊加。雖然這兩個單詞并非是詞根，但是兩個獨立的單詞聯(lián)系在一起之后就產(chǎn)生新的意思，這種詞在英語當(dāng)中有很多，被稱為是符合詞，或者是派生詞，他們是根據(jù)獨立的單詞重新組合形成了新的意思。學(xué)生可以根據(jù)原本的單詞來猜測新單詞的意思，當(dāng)然也有遇到例外的情況，這種時候就需要特別記憶。對于很多學(xué)生來說，他們很難記住很復(fù)雜的詞語，尤其是初中學(xué)習(xí)階段，因為他們自身的詞語儲備不多，而且閱讀量也沒有得到大量的訓(xùn)練，所以導(dǎo)致他們很多詞語都不能在多個不同的語境下熟練運(yùn)用，這就讓他們在記憶很長很難的單詞的時候更加困難。但是其實只要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對于陌生單詞進(jìn)行拆解，就很快容易記住陌生單詞的寫法。例如“蝴蝶”“butterfly”這個單詞，看起來很復(fù)雜，但是其實就是“黃油”的單詞“butter”加上“飛翔”“fly”這個單詞。

教師還可以在課堂上教授構(gòu)詞法來減少學(xué)生記憶單詞的沉重負(fù)擔(dān)。英語當(dāng)中的大部分復(fù)雜單詞都是添加了詞根和詞綴來組合而成的，所以只要耐心分解單詞就會看得出長單詞并不可怕。例如，de-，dis-，in-，il-，im-，ir，mis-，non-，un-，這些前綴都是表示否定的意思，并且都有負(fù)面的意義，所以學(xué)生在看見不認(rèn)識的單詞之后，即便是不明白其意義，也可以依靠前綴而判斷這個詞的詞性是正面，中性，還是負(fù)面的。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀理解，提升學(xué)生邏輯思維能力。對于不少的學(xué)生來說，猜詞技巧的運(yùn)用不僅僅和單詞本身的意義有關(guān)，而且更加關(guān)鍵的還是對于語境的理解。例如，在兩人的聊天之中，當(dāng)其中一人談及了一件令人吃驚的，不可思議的事情發(fā)生，且不帶有負(fù)面的意思，中文里的表達(dá)通常為“我對某事感到很震驚”或者是“某事/某人的表現(xiàn)令我感到震驚?！睂W(xué)生為了強(qiáng)調(diào)驚訝，吃驚的狀態(tài)，往往會錯誤地表達(dá)為“I was shocked”，但是其實在英語的表達(dá)方式里面，“shock”常常是指在恐怖的情況下，某人遭受了意想不到的屈辱而感到害怕所以來表達(dá)自己的震驚，不知所措的感受?！皊hock”在英語的表達(dá)里面明顯與語境不符，如果學(xué)生貿(mào)然運(yùn)用這個單詞會讓聽話對方感覺很唐突，也無法領(lǐng)會意思。正確的表達(dá)應(yīng)該是“I feel impressive”，“我對某事/某人的印象十分深刻”，代表某人做了某事，或者是發(fā)生了某事令人印象深刻，所以才會讓人感覺驚訝，難以忘記。教師在課堂教學(xué)之中要帶領(lǐng)學(xué)生去揣摩和了解英語表達(dá)和漢語表達(dá)之間的不同之處，并且也要教導(dǎo)學(xué)生如何在不同的語境下選擇最為恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方法。

三、結(jié)束語

學(xué)習(xí)英語無論是學(xué)生還是教師都不易當(dāng)忽略了對語言的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，想要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。為了讓初中生記憶單詞變得輕松高效，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解英語詞語的構(gòu)成規(guī)律，幫助學(xué)生從簡單的詞語記憶到復(fù)雜的詞語記憶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳飛宇.猜詞技巧在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2017（34）：107.