運用游戲活動提高小學(xué)英語教學(xué)效果

【摘要】小學(xué)生活潑好動，他們注意力集中時間短，自制力也較差，這些都需要教師給予正確的引導(dǎo)。本文主要闡述了游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，通過具體游戲策略的實施來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；游戲策略；學(xué)習(xí)氛圍

游戲教學(xué)在小學(xué)教育中已經(jīng)不是什么新鮮的詞匯了，幾年來，廣大英語教師通過游戲教學(xué)已經(jīng)取得了一系列的教學(xué)成果，英語課堂教學(xué)效率也獲得了大大的提高。下面就結(jié)合本人多年的執(zhí)教經(jīng)驗，談?wù)剬τ螒蚪虒W(xué)實施的幾點思考。

一、利用游戲提升所學(xué)知識的趣味性

對于天性好動的小學(xué)生來說，具有趣味性的知識才更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然而英語知識給大多數(shù)學(xué)生留下的印象并不是那么的美好，尤其是對于三年級剛接觸英語的學(xué)生來講，類似于拼音的英語會給他們的學(xué)習(xí)造成很大的困擾，如果教師不能增加所教知識的趣味性，學(xué)生對英語的態(tài)度將會直接影響他們學(xué)習(xí)的熱情，進而造成英語學(xué)習(xí)的低效性。所以我認為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該融入一定的游戲元素，讓游戲給英語知識披上有趣的面紗，提升英語知識的趣味性。

例如，在教學(xué)“Is it a…？”句型時，如果教師讓學(xué)生死記硬背這個句型，那么學(xué)習(xí)的枯燥感就會逐漸生成，隨著訓(xùn)練次數(shù)的增加，枯燥感就會愈加的濃烈，學(xué)習(xí)的效率也就大大的降低，為了讓學(xué)生在愉快的情緒下展開有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。我在訓(xùn)練的過程中給學(xué)生準(zhǔn)備了幾張有趣的圖片，然后將這些圖片背對著學(xué)生，通過詢問“Is it a…？”讓學(xué)生猜一猜圖畫的內(nèi)容是什么，這時對于學(xué)生來說，他們注意力的重點已然放到了猜測圖片內(nèi)容上面，通過一遍遍的詢問和猜測，學(xué)生在正確猜出圖片內(nèi)容的同時也掌握了句型“Is it a…？”的用法，可見看起來枯燥的英語知識也可以如此的充滿趣味。

二、利用游戲制造緊張的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)階段，新教改倡導(dǎo)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，新教改認為學(xué)生只有在輕松的氛圍中，才能放飛自己的思想，事實上我認為與輕松的課堂氛圍相比，適時制造緊張的課堂氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生思維的火花。我在平時的教學(xué)中，通常會引入一些能夠制造緊張氛圍的競賽式游戲，讓學(xué)生在緊張的游戲氛圍中全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

在學(xué)習(xí)完整個單元的單詞后，我通常會抽出一定的時間幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的單詞和短語，在這個過程中，我會盡量引入各種競賽游戲機制。如“同義詞和反義詞拔河比賽”，我先在黑板上畫出一條長長的繩子，在繩子的中間畫一朵大紅花代表繩子的中點，繩子的兩端各有一組學(xué)生，學(xué)生到中點的位置被平分為6等分，接著將全班學(xué)生分成幾個不同的小組，優(yōu)先選擇兩個小組作為參賽小組，然后我說出本單元學(xué)習(xí)過的一個詞匯，讓學(xué)生快速說出它的同義詞或者是反義詞，先回答出來的小組就可以將繩子中間的大紅花向本小組的方向移動一個位置，這樣通過不斷的提問和搶答，率先移動六個個位置的小組勝出，成為本次比賽的勝出方，我會將勝出小組人員的名單公布在教室后面的黑板報上。用這種具有競爭機制的游戲方式來制造緊張的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維在緊張的氛圍中快速的轉(zhuǎn)動，從而提高本堂課的教學(xué)效率。

三、利用游戲延長學(xué)生注意力的保持時間

研究表明，10歲左右學(xué)生的注意力大多可以維持20分鐘的時間，但是我們一節(jié)課的時間是40分鐘，對于剩下的20分鐘時間呢？就任其發(fā)展了嗎？當(dāng)然不是，教師可以通過有效的游戲方式延長學(xué)生注意力的保持時間，從而確保每一堂英語課都能夠?qū)崿F(xiàn)最大的效率。

在學(xué)習(xí)與數(shù)字有關(guān)的單詞時，我采用了“幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，給參加游戲的學(xué)生每人一個英文數(shù)字號碼，學(xué)生將這些英文數(shù)字號碼佩戴在身上，并在多媒體上展示一個正在旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤，然后其他學(xué)生一起重復(fù)“Milk，milk，I like milk. Bread，bread，I like bread. Noodles，noodles，I like noodles.Rice，rice，I like rice.”當(dāng)中轉(zhuǎn)盤結(jié)束的時候，會在上面顯示一個英文數(shù)字，英文數(shù)字對應(yīng)的學(xué)生就需要回答其他學(xué)生的問題“What do you like？”如果學(xué)生回答正確，游戲繼續(xù)，如果回答錯誤就要接受來自大家的懲罰。在這個歡快的游戲中，每一個學(xué)生的注意力都得到了有效的延長，他們?nèi)褙炞⒌耐嬷螒?，思考著輪到自己時該如何應(yīng)答，不知不覺間就熟悉了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的英文數(shù)字，同時也進一步鞏固了“What do you like？”句型的用法。我想如果僅僅讓學(xué)生在死記硬背中來記住這些數(shù)字詞匯，學(xué)生的注意力早就飛到九霄云外了吧！

四、利用游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境

對于小學(xué)生來講，直觀的生活情境更容易讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的英文知識，比如學(xué)生一直容易混淆的時態(tài)學(xué)習(xí)，針對每一種時態(tài)，不妨將其放到真實的生活情境中，讓學(xué)生在生活中去更好的理解時態(tài)的變化。同樣的，英語教學(xué)中還有很多的知識點可以以生活情境的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。我在教學(xué)中一般會將游戲設(shè)置成生活情境模式，讓學(xué)生感覺到好像在玩“過家家”，實際上真正的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)達到了。

總之，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，游戲的出現(xiàn)徹底改變了現(xiàn)階段英語教學(xué)的面貌，它不僅給予了英語教學(xué)美麗的外表，也給予了英語教學(xué)活潑的性格，我相信，只要我們善于探索，敢于運用，英語教學(xué)一定會在游戲的輔助下邊的更加的精彩。

參考文獻：

[1]周彩麗.淺談游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）.