高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)對(duì)策研究

【摘要】為了更進(jìn)一步提升高中階段學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，本文結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)的一些問題展開探討，具體對(duì)高中英語(yǔ)閱讀有效性較差的原因做了進(jìn)一步分析，并且與此同時(shí)在此基礎(chǔ)上，又對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的授課方式進(jìn)行了探討，筆者根據(jù)個(gè)人的一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)思考和建議，希望借閱者能夠積極提出改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；存在問題；改進(jìn)對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)外交流的力度也在不斷提升，而英語(yǔ)作為國(guó)內(nèi)外交流的主要途徑其地位在中國(guó)的較為教學(xué)目標(biāo)范圍中也得到了應(yīng)有的提升。當(dāng)前的英語(yǔ)課程都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)的在幼兒園展開，由此可見我國(guó)在英語(yǔ)教育方面的重視程度。當(dāng)前情況下現(xiàn)狀分析，對(duì)于英語(yǔ)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)主要來自于中學(xué)階段的基礎(chǔ)教育。學(xué)生在經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)之后，到了高中已經(jīng)掌握了比較牢固地基礎(chǔ)知識(shí)，但在英語(yǔ)的閱讀能力方面則體現(xiàn)的仍然比較薄弱。此外，針對(duì)這一方面和學(xué)生的英語(yǔ)水平相關(guān)聯(lián)的教育工作的展開，同時(shí)也與教師在教學(xué)方式上有著很大的關(guān)聯(lián)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽引入先進(jìn)教學(xué)模式

具體來說，我國(guó)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)長(zhǎng)期以來都得不到突破的關(guān)鍵性因素是由于受到教學(xué)觀念影響的結(jié)果?；谛抡n程改革背景及形式下的教師教育教學(xué)工作應(yīng)該重點(diǎn)突出貫徹新課程改革的具體目標(biāo)及要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，以使得高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠徹底的提高其有效性。從教學(xué)方法角度來講，教師要著眼于學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的提高和自主學(xué)習(xí)能力的的培養(yǎng)鍛煉作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)內(nèi)容，從而能夠靈活自如的采用各種方式的教學(xué)方法來具體實(shí)施教學(xué)工作，作為教師來說，則需要將課堂氛圍得到有效的提升，使得課堂逐漸活躍起來，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，在閱讀過程中則要把學(xué)生作為主要教學(xué)的主體來看待，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心展開，并且又進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。

二、充分利用各種資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)在不斷發(fā)展，而能夠供學(xué)生使用的英語(yǔ)材料也在逐漸增加，此外，新教學(xué)設(shè)備的引入以及教學(xué)手段的開發(fā)同樣的熱火朝天。站在高中英語(yǔ)閱讀的角度來講，從教師方面需要充分的利用各種渠道和各種類型的資源，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在課余的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)得以有效的擴(kuò)展，而高中英語(yǔ)閱讀的主要教學(xué)方式也并不僅僅只是局限于書本的應(yīng)用，作為教師方面更應(yīng)該充分的利用各種多媒體教學(xué)資源，進(jìn)一步有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、切實(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)開展教學(xué)

較為單純的應(yīng)試教育很明顯已經(jīng)無法滿足學(xué)生在具體的實(shí)際需要，并且也不能適應(yīng)新課程改革的具體目標(biāo)。而作為教師來說，需要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)從各個(gè)方面來切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。事實(shí)上，閱讀教學(xué)是賦予學(xué)生的一種技能，因此，在文章類型以及教學(xué)方式不同的情況下，以及教學(xué)的目的出現(xiàn)差異性的時(shí)候，我們要及時(shí)的改善學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，及時(shí)正確的教授給學(xué)生較為正確的閱讀策略，以能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

四、精讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自閱讀的習(xí)慣

以目前許多高中階段的英語(yǔ)教師仍舊以學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高作為主要工作方向，而在具體的教學(xué)過程中則更加的側(cè)重于對(duì)學(xué)生在單詞方面的識(shí)記，以及英語(yǔ)課文的翻譯和給學(xué)生手把手的展開英語(yǔ)的教學(xué)。一些基層的英語(yǔ)教師進(jìn)行的一系列比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式也確實(shí)性能夠在很短的時(shí)間內(nèi)完成高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，為的就是能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)和成績(jī)，但這些卻不僅僅只是有效的完成了高中英語(yǔ)育人目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)，與此同時(shí)，對(duì)于高中學(xué)生在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感的培養(yǎng)方面以及異國(guó)英語(yǔ)文化知識(shí)的增強(qiáng)方面也是起到了很大作用。在一些比較現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，也確確實(shí)實(shí)存在許多可愛可敬的或高中英語(yǔ)教師，他們一直都埋頭于高中英語(yǔ)45min一節(jié)的英語(yǔ)課堂中，滿堂都是對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解，重復(fù)的運(yùn)用一個(gè)模式引導(dǎo)學(xué)生做題，并且只是重復(fù)在一個(gè)模式內(nèi)進(jìn)行，原以為反復(fù)性的做題能夠有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，但起到反作用的是，這樣做的最終目的反而使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到抹殺，還怎么說再借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)習(xí)成績(jī)一說。有一些高中教師因?yàn)槭艿揭恍﹤鹘y(tǒng)的教育模式影響的緣故，他們總認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)單詞或者詞匯量的累積方面應(yīng)該是越多越好，同時(shí)英語(yǔ)試題也是做的越多越好，而這樣做才能夠具體實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)考試當(dāng)中得高分成績(jī)，也才能夠最終進(jìn)入比較理想的大學(xué)，但現(xiàn)實(shí)情況中，學(xué)生的高中英語(yǔ)識(shí)記與高中英語(yǔ)的應(yīng)用并非一回事，因此，在具體的課文精讀過程中，我們又需要將更多的時(shí)間和精力交給學(xué)生，這已然不是隨波逐流，而是具體的通過教師在這方面的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官器官，促進(jìn)英語(yǔ)能力的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

具體來說，高中英語(yǔ)在教學(xué)工作展開的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，而我們?cè)诰唧w的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過程中，英語(yǔ)閱讀也占據(jù)很大分量，并且占據(jù)著很大一部分地位，作為教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方式以及在其具體的教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)方面也是比較直接性地影響到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛炳芳.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J].課程·教材·教法， 2012（02）.

[2]王秋麗.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2005（05）.