淺談我校“115”課堂教學模式下的英語教學

【摘要】隨著教學改革的不斷深化，教學方法也日新月異，傳統(tǒng)的“老師講，學生學”這種單一、被動的學習方式，已不能適應教育改革的需要?！?15”高效課堂教學模式是一種新型的教學模式，它不僅符合了“學生為主體，教師為主導”教學理念，而且還鍛煉了學生的思維，讓學生形成團結(jié)合作意識，具備了良好的團隊協(xié)作能力。本文結(jié)合我校學生英語學習的實際現(xiàn)狀，探究了“115”高效課堂教學模式在高中英語教學中的有效實施策略及意義，并對英語課堂上開展“115”課堂模式進行了再思考?！?15”高效課堂教學模式有效實施與高中英語教學中，能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在教學活動中獲得知識，并提升學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀分析；“115”高效課堂教學模式；實施策略

一、我校高中英語學習的現(xiàn)狀分析

英語課作為高中學生必修的主要文化基礎(chǔ)課，它既是一門記憶與實踐緊密結(jié)合的語言學科，又是一門涉獵廣泛的知識學科，還是一門集人生哲理與人類成長經(jīng)驗于一體的文學學科。英語課的學習可以幫助學生在學習語言知識的同時夸大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)，培養(yǎng)健全、健康的人格都有著非常重要的作用。

1.我校學生現(xiàn)狀分析。由于義務(wù)階段對英語教學的不重視，再加上我縣地處偏遠，教育落后，師資力量參差不齊，導致了學生英語水平整體偏低，有的學生的英語水平還停留在小學階段，甚至音標都不會；學習對英語的學習毫無興趣；自控能力又較差；學習態(tài)度也端正；養(yǎng)成教育仍需重視。但學生本身智力水平不差，他們聰明活潑、機智好動，這就給我們“115”高效課堂教學模式提綱了契機，讓學生在“115”高效課堂教學活動中互幫互助，合作交流，從而提高教學效率。

2.英語教育觀念現(xiàn)狀分析。受傳統(tǒng)教育思想的影響，加之多一部分文化課教師對專業(yè)缺乏了解，因而教師的教學理念沒有改變，高中英語教學在很大程度上仍沿用的是傳統(tǒng)的教學模式，教師是課堂的主宰，學生只是“知識的儲存庫”。這種教學模式滿足于讓學生聽、記教師的煩瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，沒有能調(diào)動學生的積極性，也阻滯了學生的思維和個性的發(fā)展。

面對課改的全面實施，我校也積極參與其中，校長也全力籌備新課堂改革，通過實地學習（帶我們?nèi)P里十三中學習新課改2周）和理論學習?，F(xiàn)在我校的“115”高效課堂教學模式正在全力開展。

二、“115”高效課堂教學模式的實施策略及意義

1.“115”高效課堂教學模式的實施策略?！?15”的含義，即一核心：立德樹人，重道求真，全面提高教育教學質(zhì)量，全面提升課堂教學實踐。一中心：以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀、終身學習習慣、探究實踐創(chuàng)新能力。五環(huán)節(jié)：課前先學先行、課堂問題反饋、課上互動研討、課內(nèi)訓練鞏固以及課后拓展提升。

在經(jīng)過高一年級的學習相處，我對同學們的表現(xiàn)以及成績有了一定的了解，同學們也相互之間有所了解，除此之外，高一時我自己對班級管理采取的小組合作學習模式，這些都為我在高二年級全力響應學校的“115”高效課堂教學模式奠定了良好的基礎(chǔ)。在班上我分設(shè)了9個組，那么有9個小組長，她們自己去競聘這9個小組長崗位。定好組長后，他們自己去挑選組員，但每個組必須要實力均衡，也就是每個組必須要有每一科的尖子生，那么也就是每個組也會有學困生。

2.“115”高效課堂教學模式的實施意義。

（1）帶動課堂氣氛。以前的課堂，尤其是英語課，總是有不學英語的同學打瞌睡，但小組活動模式之后沒有這樣的現(xiàn)象了。不學英語的同學他盡管不懂英語，但他還是會用中文去討論。

（2）培養(yǎng)了同學們學習英語的興趣。給我印象深刻的是，在教完必修3unit3單元單詞的時候。我讓每個組的同學自己下去認真讀，并且我會開展一個閱讀比賽。要求是自愿參賽的組必須確保全員參與。第3組有一個男生是完全不會英語的，可那天他在請求另一個女生教他讀這些單詞，他說自己也要參加，然后整個組的同學都在輪流的教他讀。

（3）學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。蘇霍姆里斯基說：在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓自己思考。因此，在上課的時候，我不會一個勁的告訴他們，他們要知道什么，而是讓他們自己去探討，去思考。

三、英語課堂上開展“115”課堂模式的再思考

1.傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上禁錮了老師和學生們的思維。很多老師習慣滿堂灌，所以突然的改變使得他們很難適應。有些老師會摸索，有些老師甚至不理睬，仍然采取老辦法。

2.英語課程的緊湊性加大了難度。在每次看到課改成就的同時，我們不得不承認一個客觀的問題，一堂課40分鐘確實給我們老師在教學進度上加大了難度。

“115”高效課堂教學模式是一種全面、高效的學習方式，對于提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著重要的幫助作用。在高中英語教學中應用“115”高效課堂教學模式的模式，能夠有效提高英語教學的效率，同時可也可以培養(yǎng)學生良好的團隊精神和共贏的意識。

參考文獻：

[1]道真中學“115”課堂教學改革文件資料匯編[Z].道真中學校委會，2017-8-14.

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