試分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略及其技巧

【摘要】閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位，培養(yǎng)并提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力儼然成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的一大重要目標(biāo)，這對(duì)于學(xué)生日后更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要意義。文章分析了影響初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因素，進(jìn)一步提出初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略與技巧，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略；技巧

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)也有了更高的要求，尤其是在初中生閱讀理解能力上的要求，生詞數(shù)量明顯增多，詞義猜測(cè)的分量也明顯加重。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如要采取行之有效的教學(xué)策略，授予學(xué)生閱讀技巧，以幫助學(xué)生克服英語(yǔ)閱讀障礙，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，顯然是當(dāng)前英語(yǔ)教師所需重點(diǎn)研究的一大課題。

一、影響初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的因素

首先，閱讀興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生若是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然有利于課堂英語(yǔ)教學(xué)開展。否則，將會(huì)大大降低英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

其次，知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)儲(chǔ)備主要在于學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料相關(guān)理論知識(shí)及其語(yǔ)言文化背景等。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備若是較為匱乏，閱讀過(guò)程中所遇到的困難也會(huì)帶有多重性，從而影響著學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

再次，句法結(jié)構(gòu)。雖然當(dāng)前小學(xué)階段已逐漸普及英語(yǔ)教學(xué)。但總的來(lái)說(shuō)，初中才是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，而由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步晚，學(xué)生主要以母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)為主，漢語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)多為簡(jiǎn)單句，而英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)多為冗長(zhǎng)復(fù)句，因此中英文化的差異，也極大影響著學(xué)生英語(yǔ)閱讀。

最后，詞匯累積。學(xué)會(huì)詞匯量的掌握也會(huì)影響著英語(yǔ)閱讀。學(xué)生詞匯量不足，閱讀時(shí)難免磕磕碰碰，不能夠充分理解短文主要講些什么，這也會(huì)削弱著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略

首先，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀方法不同，學(xué)生所獲得的閱讀結(jié)果也會(huì)大不相同。英語(yǔ)考試中的閱讀理解文章單詞數(shù)大致在三四百字左右，學(xué)生若采用慢讀形式顯然難以在有限時(shí)間內(nèi)完成所有題目。為此，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題邊看文章邊尋找答案的習(xí)慣。此種習(xí)慣的養(yǎng)成，即可提升學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確性，還可以縮減答題時(shí)間。

其次，滲透猜測(cè)詞義的技巧。詞義的準(zhǔn)確猜測(cè)是提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)。由于英語(yǔ)詞匯量的掌握不足，學(xué)生對(duì)于短文中的各個(gè)字詞意思不可能全部把握。為此，教師日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生詞義猜測(cè)能力的培養(yǎng)， 善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文對(duì)閱讀中所遇到的字詞加以猜測(cè)。

再次，提高綜合分析的能力。所謂的綜合分析能力，便是逐詞逐句的對(duì)文章進(jìn)行分析，據(jù)此來(lái)綜合思考該篇文章的一種能力。教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生通讀整篇文章，然后再逐詞逐句分析，使其達(dá)到對(duì)整篇文章的綜合理解與把握。

最后，強(qiáng)化快速閱讀的訓(xùn)練。強(qiáng)化快速閱讀訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生提高文章解讀能力大有裨益。教師在日常閱讀教學(xué)中要逐步強(qiáng)化學(xué)生的快速閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。也就是說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生將分析性閱讀進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為綜合性閱讀，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，教師要科學(xué)指引學(xué)生精泛讀結(jié)合，并善用各種速度技巧，來(lái)檢查反饋英語(yǔ)閱讀成效，以便適時(shí)調(diào)整閱讀策略。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的技巧

首先，計(jì)時(shí)閱讀。為了提升學(xué)生閱讀速度，還應(yīng)在平時(shí)有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生計(jì)時(shí)訓(xùn)練。初中英語(yǔ)平均每篇閱讀理解要花費(fèi)7～8分鐘左右時(shí)間。所以，加強(qiáng)計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)時(shí)間也要把控在5～10時(shí)鐘，不可將時(shí)間過(guò)度耗費(fèi)在閱讀理解上。所以，日常訓(xùn)練過(guò)程中，教師可自身記錄閱讀起讀和止讀時(shí)間，或是讓學(xué)生自行記錄，以便算出學(xué)生的平均閱讀速度，并讓閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)逐步縮短時(shí)間，長(zhǎng)久以往，學(xué)生閱讀效率有顯著提升。

其次，掃讀理解。即閱讀文章標(biāo)題、首尾句，從而有效地把握整篇文章脈絡(luò)，并理解文章主旨大意，找尋其中的關(guān)鍵句式、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對(duì)整篇文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與寫作意圖有初步的整體印象。

再次，略讀質(zhì)疑。略讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生迅速閱讀全文，在對(duì)全文有了一定印象和對(duì)作者觀點(diǎn)把握后，然后再根據(jù)文章上下文所提供的線索來(lái)推理與預(yù)測(cè)文章故事情節(jié)發(fā)展、結(jié)局如何。而教師培養(yǎng)學(xué)生這一技巧時(shí)，可事先給出相關(guān)的略讀目標(biāo)，并讓學(xué)生帶著這一目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀，敏銳地捕捉教師所給的目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的更深層次理解。

最后，細(xì)讀賞析。在學(xué)生對(duì)全文有了整體的印象把握后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀理解文章，然后配比相應(yīng)的練習(xí)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于文章的理解程度。并留足一定的思考空間與時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地細(xì)讀文章細(xì)節(jié)，但這一細(xì)讀不應(yīng)當(dāng)局限于教材要求知識(shí)點(diǎn)的掌握。學(xué)生細(xì)讀過(guò)程中，教師應(yīng)提前為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)問(wèn)題，如將文章中的某些細(xì)節(jié)借助表格形式，讓學(xué)生來(lái)填寫，也就是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并將其填寫出來(lái)?；蚴亲寣W(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述一下文章的主要內(nèi)容。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)科在初中教學(xué)中占有重要地位，閱讀教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師理當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提升，在教學(xué)中立足學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，善用多種指導(dǎo)策略來(lái)幫助學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀技巧方法，如此，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力才能得以強(qiáng)化，初中英語(yǔ)教學(xué)才能終顯成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈婷.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與技巧[J].校園英語(yǔ)，2017 （20）：158-158.