在夾縫中求發(fā)展的高中英語教學(xué)

【摘要】雖然英語在高考中一直處于重要地位，但在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻令人擔(dān)憂。英語教學(xué)不得不在夾縫中求生存和發(fā)展，以適應(yīng)高考對學(xué)生綜合能力的要求。不斷提高課堂教學(xué)效率才是根本的解決方法和途徑，才能使英語教學(xué)得到不斷地發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】高考；英語教學(xué)；課堂效率

眾所周知，英語在高考中一直處于重要地位。不論文理，語數(shù)外三科各占150分，三足鼎立狀態(tài)在高考中長期存在。至于16年后的高考英語改革，要求降低英語地位，取消英語高考等政策還未有最終結(jié)論。

高考英語考查什么？是綜合能力的考查。近幾年的高考，在考查考生基礎(chǔ)知識的同時，對考生的能力考查也有了進(jìn)一步的提高，即把考查的重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系，及融會貫通地理解課程內(nèi)容，掌握分析問題和解決問題的方法和能力上?？傊?，能力至上的英語學(xué)習(xí)時代已經(jīng)來臨。

但高中生在實(shí)際英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀是什么樣的呢？在夾縫中求生存和發(fā)展，這是筆者在一年高中英語教學(xué)中最大的體會。

首先，英語學(xué)科未能引起大部分學(xué)生的充分重視。學(xué)生清楚英語的主導(dǎo)地位，之所以學(xué)英語是因?yàn)樗歉呖急乜伎颇?，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的源動力。也有個別學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，除了每天的作業(yè)外還會抽出時間進(jìn)行課外閱讀，如《21世紀(jì)報(bào)》，或觀看英語短片，等等途徑，試圖擴(kuò)充知識面，提升英語能力。這類學(xué)生多半是為了今后出國深造做準(zhǔn)備。95%的學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和熱情。對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生中普遍存在兩種觀點(diǎn)：一是英語在所學(xué)科目中屬于較簡單科目，沒有理科繁瑣，但英語學(xué)習(xí)太麻煩，要背要記的東西實(shí)在太多；二是英語無用論。覺得學(xué)了英語今后也排不上用場。想法及其狹隘，但也在很大程度上影響了英語教學(xué)的效果和學(xué)生能力的提升。

其次，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，在英語學(xué)科上投入的時間和精力及其有限。高中三年是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最苦的一段時期，科目多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，各科難度大，能力要求高。對于一部分適應(yīng)初中死記硬背就能獲取優(yōu)異成績的同學(xué)而言，短時間內(nèi)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活是較為困難的。有不少初中的“學(xué)霸”上高中后因不適應(yīng)高中生活，難以接受不同老師的教法等等原因淪為“學(xué)渣”的也不少。更讓學(xué)生頭疼的是出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，這是一種不自覺地，客觀存在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以“昆明市第三中學(xué)”高一年級為例，580名學(xué)生中有100名學(xué)生報(bào)考文科，也就是說大部分學(xué)生在高一學(xué)年中傾向于理科。毋庸置疑，學(xué)生將大部分的時間和精力投入到繁重的理科學(xué)習(xí)當(dāng)中，即數(shù)理化三科為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目。學(xué)生每天在數(shù)學(xué)上投入的時間平均是2小時或2.5小時，也就是說晚自習(xí)三個小時，大部分學(xué)生只能完成數(shù)學(xué)和部分理科作業(yè)，當(dāng)然，除了做作業(yè)速度和效率都稍快的同學(xué)。那么，讀者會問：學(xué)生什么時間學(xué)習(xí)英語？一是課堂上；二是平時休息的零散時間，比如中午休息時間或者課間完成部分英語作業(yè)。每天在課后投入在英語上的時間為30分鐘。除了完成作業(yè)外再沒有時間分給英語。

這就是高中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，即使在夾縫中也要生存下去，只要高考英語的地位不動搖，就要想方設(shè)法發(fā)展壯大。最根本的方法就是提高英語教學(xué)效率。

那么，針對英語教學(xué)的現(xiàn)狀，如何提高教學(xué)效率呢？筆者對于高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。在此，僅談幾點(diǎn)自己粗淺的看法，供大家參考。

一、教師自身素質(zhì)的提高是有效組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教師應(yīng)努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理論。英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)，英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。教學(xué)中教師必須深刻領(lǐng)會大綱。教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行考核的基本依據(jù)。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率。

教師應(yīng)努力拓寬知識面，提高教學(xué)水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合

要提高課堂教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率。體作用。學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學(xué)效率才能大幅度提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性

落實(shí)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，確保學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師要把自己作為學(xué)生的朋友、伙伴、和領(lǐng)路人， 創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生個性發(fā)展的良好氛圍。學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主意識方面應(yīng)作到：凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，由學(xué)生自己跳起來“摘果子”，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發(fā)展和提高。

四、把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量，質(zhì)，度三者的關(guān)系

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。

慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點(diǎn)，教師在精講必要的語言知識后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，所花時間應(yīng)不少于三分之二課時，參加練習(xí)的學(xué)生最好達(dá)到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。

五、時捕捉教學(xué)中的反饋信息，因材施教

教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

綜上所述，教師要做好課前備課、課堂授課、課后反饋及反思，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計(jì)靈活多變教法上持續(xù)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂?？傊岣哒n堂效率的方法有很多， 精心選擇至關(guān)重要，好的例子可以對學(xué)生多方面進(jìn)行認(rèn)知、思想和能力教育起到潛移默化的意義，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。