多樣化訓(xùn)練有效提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力

【摘要】英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的地位，它是衡量英語(yǔ)教學(xué)的重要尺度，是中考必考題型，然而由于初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，書(shū)面表達(dá)的教學(xué)常常處于無(wú)瑕顧及的境地，而學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)不重視并有嚴(yán)重的畏難情緒，因此初中生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力普遍不高。本文就如何提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行了思考和嘗試。

【關(guān)鍵詞】多樣化訓(xùn)練；遣詞造句；模仿寫(xiě)作；話題作文；自由作文

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的終極目標(biāo)是使用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)就是為了用。能否順暢地使用英語(yǔ)成為衡量英語(yǔ)教學(xué)的重要尺度。語(yǔ)言的使用有兩種形式：口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，由于口語(yǔ)表達(dá)在大面積的升學(xué)考試中不易實(shí)施，書(shū)面表達(dá)便于客觀地從詞匯量的大小，語(yǔ)法的掌握，篇章結(jié)構(gòu)的把握各方面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，自然成了立體的全面的考查學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效途徑，因此書(shū)面表達(dá)成了中考，高考等大型考試的必考題型。

筆者認(rèn)為英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，但也不是高不可攀。要攻克書(shū)面表達(dá)這個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的難關(guān)，僅靠考前強(qiáng)化訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的，因此教師要有全局觀念，有計(jì)劃有步驟地將書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練分布在平時(shí)的教學(xué)中，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，有的放矢地進(jìn)行遣詞造句，模仿寫(xiě)作，話題作文，自由作文等多樣化寫(xiě)作訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

一、遣詞造句訓(xùn)練

詞不離句，只有正確地使用單詞短語(yǔ)于句子中，保證每個(gè)句子的表達(dá)正確，才能保證書(shū)面表達(dá)的水平度和流暢度。因此學(xué)生遣詞造句能力的訓(xùn)練是書(shū)面表達(dá)能力培養(yǎng)的必由之路，而每天的英語(yǔ)課堂則成了進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練的主陣地。教師針對(duì)每課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，可要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行口頭的造句練習(xí)，在進(jìn)行遣詞造句訓(xùn)練時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既要照顧語(yǔ)法的正確，又要體現(xiàn)英語(yǔ)句子的特點(diǎn)。如漢語(yǔ)習(xí)慣先說(shuō)什么時(shí)候，什么地方，再說(shuō)什么事，而英語(yǔ)則要先交代什么事，再把地點(diǎn)，時(shí)間放在句子的后面。教師要盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口進(jìn)行造句訓(xùn)練，練習(xí)的方式可以單個(gè)提問(wèn)，可以同桌對(duì)話，可以小組競(jìng)賽…教師要善于營(yíng)造輕松而熱烈的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，努力做到清晰、流暢、達(dá)意。只有多說(shuō)多練才能出口成章，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，書(shū)面表達(dá)能力也就迎刃而解了。

二、模仿寫(xiě)作訓(xùn)練

很多學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)時(shí)一拿到題目就盲目下筆，在動(dòng)筆前沒(méi)有認(rèn)真構(gòu)思，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，而是邊寫(xiě)邊想，寫(xiě)到哪算到哪，文章邏輯混亂，層次不清，不知所云；有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)掌握不好，習(xí)慣了漢語(yǔ)思維，先用中文思考然后再把中文譯成英文，總是不可避免地落入Chinglish的怪圈，表達(dá)方式不符英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不地道。而解決上述問(wèn)題的一個(gè)行之有效的辦法就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的模仿性寫(xiě)作訓(xùn)練。

模仿寫(xiě)作是指學(xué)生模仿規(guī)范語(yǔ)句或文章來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)性寫(xiě)作的訓(xùn)練方式，學(xué)生通過(guò)模仿優(yōu)秀范文，能夠依葫蘆畫(huà)瓢，快速獲得寫(xiě)作的章法，走一條從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出的捷徑。教師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程和教學(xué)的需要恰當(dāng)選取范文以供學(xué)生模仿。在動(dòng)筆仿寫(xiě)前，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生分析優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生模仿英語(yǔ)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，段落層次；模仿英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)；模仿文章的開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡銜接；模仿文章的美詞佳句，表達(dá)方式等等，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維；在模仿中學(xué)會(huì)謀篇布局、遣詞造句等用英語(yǔ)寫(xiě)作的方法和技巧。如仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)的Unit6Topic1SectionC中的1a是一篇以My Home為題的短文，在完成該課時(shí)的學(xué)習(xí)后，我讓學(xué)生以O(shè)ur School為題進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)生仿照課文中的段落布局，先用“This is my school.”開(kāi)篇，再詳細(xì)介紹學(xué)校的布局設(shè)施，最后用“I love my school very much.”收尾。在詳細(xì)介紹學(xué)校這個(gè)部分，他們學(xué)會(huì)按空間順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~，一系列表示方位的介詞和介詞短語(yǔ)清晰簡(jiǎn)明地描述了我們美麗的校園，文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰，出色地完成了本次的寫(xiě)作任務(wù)。模仿性寫(xiě)作因有模式可套，大大降低了寫(xiě)作的難度，它就像是一個(gè)牢固的梯子使書(shū)面表達(dá)在學(xué)生眼里不再高不可攀，變得觸手可及了。學(xué)生消除了對(duì)書(shū)面表達(dá)的畏難情緒，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心和成就感。

三、話題作文訓(xùn)練

話題作文就是圍繞著所給的話題為中心內(nèi)容寫(xiě)出的文章?，F(xiàn)行初中教材都是按話題編寫(xiě)，課文體裁廣泛，內(nèi)容豐富，每周的教學(xué)內(nèi)容都圍繞著一個(gè)特定的話題來(lái)展開(kāi)，且時(shí)態(tài)都比較單一，這就為安排一周一次的話題作文訓(xùn)練提供了很大的便利。在每個(gè)話題（Topic）教學(xué)結(jié)束后，教師結(jié)合課文內(nèi)容和本周所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，利用學(xué)生對(duì)本話題課文內(nèi)容比較熟悉的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)安排話題作文訓(xùn)練。進(jìn)行話題作文訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生在所學(xué)詞匯，語(yǔ)法和句型范圍內(nèi)，寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容的話題作文。因?yàn)橐髮?xiě)的內(nèi)容與本話題所學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)，但在寫(xiě)的時(shí)候又不拘泥于課文，寫(xiě)作空間大而不空泛，學(xué)生有信心寫(xiě)，有內(nèi)容可寫(xiě)，表達(dá)起來(lái)自然流暢，水到渠成。

比如仁愛(ài)版英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)，Unit8 Our Clothes Topic 2 Different jobs require different uniforms，經(jīng)過(guò)本話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了關(guān)于校服的用途、質(zhì)地、顏色 款式等的相關(guān)表達(dá)法，句型It’s +adj+（for sb.）to do sth. /It’s +adj+that clause及賓語(yǔ)從句的用法。筆者嘗試安排了以“Uniforms or not”為題的話題作文練習(xí)， 要學(xué)生開(kāi)展關(guān)于中學(xué)生是否要穿校服的思考。有的學(xué)生靈活地使用“三段式”的謀篇布局法，先說(shuō)好處，再說(shuō)弊端，最后總結(jié)任何事物都有兩面性；大部分同學(xué)能正確使用課文中學(xué)到的相關(guān)句子如“Good school uniforms can show good discipline. ” “It’s necessary for students to wear suitble school uniforms. ”；他們還在習(xí)作中靈活運(yùn)用了短語(yǔ)“be made of ；feel soft and smooth；out of style， in+顏色、服裝，look ugly in+服裝”等。通過(guò)話題作文的訓(xùn)練學(xué)生能把所獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)且思想清晰。實(shí)踐證明話題作文既能鞏固所學(xué)的課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的遷移能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、自由作文訓(xùn)練

初中生思維活躍有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，單一模仿和受制于教材話題的書(shū)面表達(dá)形式不能滿(mǎn)足學(xué)生表達(dá)的需要，不也利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。經(jīng)過(guò)課堂內(nèi)外系統(tǒng)、扎實(shí)的遣詞造句訓(xùn)練、一定量的仿寫(xiě)與話題作文的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生具備一定量的語(yǔ)言積累，教師就可以嘗試逐步減弱對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的控制度，創(chuàng)造自由作文的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生水平參差不齊，自由作文的訓(xùn)練可以先從程度好的學(xué)生開(kāi)始，再逐步擴(kuò)展，全面推開(kāi)。進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)可以嘗試從以下兩方面入手：

1.選題新穎，貼近生活實(shí)際。英語(yǔ)教師要擁有一顆懂學(xué)生的心和一雙善于捕捉學(xué)生興趣熱點(diǎn)的慧眼，努力做到選題新穎，貼近學(xué)生生活實(shí)際，最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生有訴之筆端的愿望。只有選擇能吸引學(xué)生、貼近生活的寫(xiě)作主題，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；只有去除不必要的條條框框，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的寬闊空間，寫(xiě)出來(lái)的文章才有感染力，提高書(shū)面表達(dá)的能力便成了水到渠成的事了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，自由記錄生活點(diǎn)滴。英文日記是自由作文最常見(jiàn)最易行的形式，能給學(xué)生提供充分的書(shū)面語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，尤其是在日記中主要使用的一般過(guò)去時(shí)，且具有一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)。到八年級(jí)下學(xué)期，就可安排學(xué)生嘗試寫(xiě)英文日記。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察身邊人，身邊事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，記錄生活點(diǎn)滴。通過(guò)日記教師既能徹底了解學(xué)生內(nèi)心深處的思想，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)筆能力。

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力差是大多數(shù)中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要靈活地結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣課標(biāo)要求有的放矢地選擇不同的方式，堅(jiān)持不懈，持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力必然隨著語(yǔ)言知識(shí)的逐步積累，訓(xùn)練方式的不斷更換和深化而得以穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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