淺析微課在中職英語教學中的應用

【摘要】隨著我國逐步的步入到了信息化時代，使得無線網(wǎng)絡與相應的數(shù)碼產(chǎn)品得到了廣泛的普及。而在這種時代背景之下，“微課”這種教育方式也得到了較為廣泛的應用，成為了當前英語教學之中的一種常用教學方法之一。本文將對微課的含義與其在英語教學中的應用進行簡單的介紹，以便于不了解微課這種教學手法的教師了解其使用的意義。

【關鍵詞】微課；中職英語教學；應用淺析

截止目前，我國的網(wǎng)絡技術發(fā)展的非常迅速，使得當前社會已經(jīng)全面的步入了信息化時代。這對于各個行業(yè)的發(fā)展均有著一定的影響，而教育領域也是如此。隨著科技技術的發(fā)展，我國逐步的出現(xiàn)了微課堂、微信及微視頻等較為新穎的事物，這些事物亦然逐步的步入了人們的日常生活學習之中。而所謂的微課，便是指將教師教授的內容或是某一教學中的環(huán)節(jié)，以短視頻的方式呈現(xiàn)與學生或大眾的眼前。在中職英語教育之中，傳統(tǒng)的教學方法已不適合當前人們對于教學的需求，并且教學的質量也并不令人感到滿意。而微課能夠有效的解決傳統(tǒng)英語教學之中存在的問題，并提高學生學習的效率。

一、微課的定義

隨著教學體系的不斷發(fā)展，逐漸的出現(xiàn)了“翻轉課堂”、“慕課”或是“微課”等眾多新型名詞，并且，這些教學手段也在第一時間便受到了人們的重視。微課，英文名為Microlecture，也有人將其稱為mini course或是micro lesson，這種教學方法主要是隨著我國社會信息化的不斷發(fā)展而得到的一種新型授課方式。在2012年，我國教育部實施了面向全國的中小學教育微課教學大賽，這種方式導致了微課這一教學手段快速的覆蓋到了我國各大學校之中，成為了焦點所在。

二、微課對于中職英語教學的意義

1.有利于提高中職學生的英語學習興趣與信心。截止目前，我國中職學生的英語基礎較為薄弱是一項較為普遍的現(xiàn)象，而因學生對于英語學習這一方面缺乏這信心與興趣，這也使得我國中職英語教育的發(fā)展更加艱巨。如何有效的提高學生對于中職英語的學習興趣與學習信心，也是中職英語教師應了解的問題。微課屬于一種多媒體教學的載體，能夠通過更加精彩且巧妙的技術手段，使學生快速的了解到教師所要傳授的知識，并對其加以鞏固，這對中職學生學習英語有著較大的幫助。

2.有利于培養(yǎng)中職學生的英語應用能力。與初高中英語不同，中職英語更加重視的是對學生英語能力的培養(yǎng)，因此，中職英語教師應以培養(yǎng)中職學生的聽說能力與溝通能力作為主要的目的，對中職學生實施具有針對性的授課。對于能力不算很好的學生，應使用情景模式對其進行教學工作，以便于達到更好的教學效果。而微課是以視頻為主要載體的教學方式，因此，其便能夠有效且簡便的為學生提供相應的情景模式，將這些情景模式更加直觀的展現(xiàn)于學生的眼前，有效的提升中職學生對于中職英語的學習興趣。

3.有利于中職英語教師鉆研業(yè)務、提升教學水平。中職英語教師與中小學英語教師所承受的壓力并不相同，中職英語教師主要承受的是學生厭學的壓力，此外，中職英語教師的課余時間也更加的充分，這些條件均有利于中職英語教師擠出一定的時間，提升自身的教學能力與教學水平。在制作微課時，教師應將本次微課的教學內容徹底的鉆研透徹，并了解相關學生的所有興趣以及其實際的英語水平，通過制作微課，教師可以對自身的教學方法與教學內容的選擇這兩個方面進行更加深入的反思與總結，將其變得更加完善。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)技術進行的微課教學，不僅能夠方便教師之間進行教學經(jīng)驗與方法的交流，還能使教師積累更多的教學資源，使教師的視野得到有效的提升，在使用微課時，也能更加快速的提高教師的學習以及掌握現(xiàn)代信息技術的方法，以便于保證教師能夠緊跟時代的步伐，提高中職英語教學的教學效果。

三、微課如何應用于中職英語教學

1.在教學的不同環(huán)節(jié)有效而靈活地使用微課。微課能夠在多種不同的場景之下發(fā)揮出不同的作用，如在進行課前練習的時候，教師可將微課用在這一方面上，以便于更好的在講解新課前，做好相應的復習與熱身工作。再導入新課時，教師可以使用微課設計出更加具有吸引力的事物，使學生的注意力集中起來，并將其積極性調動出來，使上課的質量得到有效的提高。在對新課進行講解時，教師可使用微課對一些較為困難的知識點進行更加全面且直觀的講解，使學生能夠將其理解透徹，減輕學生自身的學習壓力，增加學生的自信心，提高學生的學習效率。在進行練習時，微課中的習題應量小且精致，以便于更好的鞏固自身的知識。最后在對學會的知識進行小結擴展時，微課能夠達到一種“穿針引線”這一目標。

2.制作微課需精心設計好教學內容，突出教學重點。因微課自身的特殊性質，導致了其只能在有限的時間內，完成原定的教學任務，并且，還有保證教學的質量。因此，教師在進行中職英語教學時，應根據(jù)學生的接受程度與微課自身的特點來設計教學的內容。為保證教授的重點知識簡潔易懂，教師應將中職英語教材吃透，并在進行教學時，圍繞著教學的重點知識來進行有條理的講解。在設計微課時，應盡量保證其只有一條線索，并突出這條線索上的重點內容。在選擇講解要點時，應保證其能夠在5～10分鐘之內將其講透。例如在講解幼兒英語Unitl中的LinsteningSpeaking的對話時，教師便應先將其中的內容了解透徹，因此，講述的是幼兒園的功能區(qū)域，因此教師便可制作一節(jié)有關于這一方面知識的微課，作為正式講課之前的引導，以便于學生更加順利的了解教學的目標與重點知識。

3.微課的配音要注意發(fā)音標準，語音清晰而流暢，語調自然。進行中職英語教學時，應使用的講解型的微課。其多數(shù)微課模式均是使用ppt在配上教師對其的講解錄音所構成的。因此，這對于進行微課演講的英語教師口語水平有著一定的硬性要求。微課教師的英語與課堂授課時使用的口語化英語并不一致，在進行講解前，應將每個讀音均反復的聯(lián)系到位，才能正式的開始錄音。學生則可以使用微課反復的練習自身的口語水平，并提升自身的聽力能力，培養(yǎng)出優(yōu)越的語感。因此，只有教師在口語方面下一番苦工，才能保證教學質量得以提升。

4.通過微課創(chuàng)設英語學習的語言情境。作為一門工具學科，英語學習的主要方面便是應保證學生能夠對中職英語有著正確且深入的認知，并能夠將其運用自如。因此，中職英語多數(shù)都是作為一種技巧性的應用來對學生進行教學的。微課是多媒體的一種表現(xiàn)形式，通過微課，為教授的中職英語重點提供相應的情景模式，使學生在英語環(huán)境中提升自身的學習效果，并提高學生對于學習的興趣，增強對英語的運用能力，這也是中職英語情景教學的一種具體應用措施。在微課中加入適當?shù)膭赢嫽蛘唠娪霸兀箤W生能夠更加直觀的了解到在什么情況下可以使用本節(jié)課教授的知識點，以便于更快更好的掌握英語技能，加深對中職英語知識的印象，便是微課教育的最終目的。

四、總結

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，中職英語教學的方法也不在局限于課堂與書面的知識之中，教師可以通過制作微課，提升學生對于中職英語的學習興趣，并提高中職英語教學的效率，為中職英語教學帶來了更多的便利。

參考文獻：

[1]郭瑾.淺談微課教學模式在中職英語教學中的應用[J].英語廣場，2018（04）：151-152.

[2]馬文靜.微課在中職英語教學中的應用策略[J].職業(yè)，2018（06）： 112-113.

[3]朱慧鋒.微課在中職英語詞匯教學中的應用——基于二語習得理論的視角[J].教育現(xiàn)代化，2016（01）：214-216.