關(guān)于“三自”理念在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用探討

【摘要】如何有效提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校英語教師長期以來關(guān)注的主題，本文擬對“三自”理念在大學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用加以探討，以期為高校英語課堂質(zhì)量的建設(shè)，英語人才的培養(yǎng)提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】“三自”理念；高校英語；運(yùn)用；探討

如何有效提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校英語教師長期以來關(guān)注的主題，本文擬對“三自”理念在大學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用加以探討，以期為高校英語課堂質(zhì)量的建設(shè)，英語人才的培養(yǎng)提供有效建議。

所謂“三自”理念即“自信”、“自強(qiáng)”、“自學(xué)”，這三個理念合理運(yùn)用于大學(xué)英語課堂中則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地掌握英語知識和應(yīng)用能力。

一、“自信”

自信是一個人成才最重要的內(nèi)在動力，是教育之本。大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)提倡賞識教育，積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并多加贊賞表揚(yáng)，使學(xué)生明確自教師優(yōu)勢，塑造自信人生。

那么教師如何把“賞識教育”貫徹在教學(xué)中呢？

首先，應(yīng)該把握好賞識教育的“度”。賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的自身需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)其真實(shí)需要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。同樣賞識不能過度，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對自己認(rèn)識不足，會產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會一蹶不振。

其次，應(yīng)該把握好賞識的“形”。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，不時地給學(xué)生信心，為他們實(shí)現(xiàn)自教師提供動力和源泉，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生完成即使是一個很簡單的任務(wù)或回答了一道很簡單的題目時，教師可以毫不吝嗇的對他們說“Good job！”、“Well done！”、“Exactly！”、“Excellent！”……學(xué)生會感謝這個對他們充滿信心的教師，因此他們會努力做個最好的自己，從情感上對老師產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感和信任感，這種情感能對學(xué)生產(chǎn)生更大的感染力，從而激勵他們向更高的目標(biāo)努力、前進(jìn)。

最后，應(yīng)該把握好賞識的“質(zhì)”。一個班級中，由于性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力的差別、自身性格、興趣愛好等諸多因素，學(xué)生之間的英語水平必然是不平衡的。所以，在英語教學(xué)中要尊重差異，因人施教，將每個學(xué)生存在的潛能給予充分開發(fā)的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生逐步取得進(jìn)步，并逐漸培養(yǎng)其自信。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不能將所有的學(xué)生放在同一層次去看，這樣往往會導(dǎo)致教師教學(xué)中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以在制定目標(biāo)時要根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生能感受到成功的愉悅，并愿意一步一步，循序漸進(jìn)地向更高一個學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。比如：在設(shè)計對話的教學(xué)目標(biāo)時，教師根據(jù)學(xué)生的水平、學(xué)習(xí)態(tài)度分為三個層次，并根據(jù)不同的層次制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功。

二、“自強(qiáng)”

自強(qiáng)，要學(xué)會自己努力向上。自我勉勵，奮發(fā)圖強(qiáng)，這是一個人成功的第二核心要素。

作為一名教師，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還應(yīng)該讓其在心靈上在人生觀上明白自己的價值，自己的責(zé)任，從而樹立正確的人生目標(biāo)。英語作為一門語言學(xué)科，就應(yīng)以其特殊的語言形式發(fā)揮啟迪心智的作用，以另一種語言告訴他們一些人生哲理。比如，教師可以給學(xué)生看一篇《What is Success》（成功是什么）的人生哲理散文，其中To appreciate beauty（欣賞美好的事物）；To find the best in others（看到別人的優(yōu)點(diǎn)）；也可在《The Significance of Failure》（失敗的意義） 一文中，告訴學(xué)生Failure doesn‘t mean you are a failure（失敗不表明你是一個失敗者）， It does mean you haven‘t succeeded yet. （它只是意味著你尚未成功而已）。Remember the three “respects”.Respect yourself， respect others， stand on dignity and pay attention to your behavior記住三個“尊”：尊重你自己尊重別人保持尊嚴(yán)，對自己的行為負(fù)責(zé)）。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了解了一些英文表達(dá)，又增長了人生的感悟，兩全其美。

三、“自學(xué)”

自學(xué)，在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)和信息化時代的大環(huán)境下，一個人必須養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，使用英語的普遍性和重要性也使得學(xué)生必須要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。故而，教師應(yīng)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，可在課前要求學(xué)生根據(jù)自身的英語水平擬定英語計劃。課前預(yù)習(xí)Preview： Thirty minutes to one hour on the day before the English class；課堂要求In class： Take notes when necessary； ask at least one question every class； be active in speaking and practice；聽力練習(xí)Listening exercises：Homework and CET-3 listening exercises；朗讀課文Time to read texts aloud： 7：25—7：45 a.m. （20 minutes every day except Sunday）；口語練習(xí)Oral English practice after class： 30 minutes× 2 times every week；單詞記憶Number of words to learn： 6 words every day except Sunday；復(fù)習(xí)Review： One hour every Sunday to review what is learned in the past week。

同時，教師還應(yīng)及時監(jiān)督提醒學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和安排，通過自己的計劃約束自己督促自己，讓他們自己主動形成一個自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭好章，王莉梅.大學(xué)英語教學(xué)模式改革初探[J].外語與外語教學(xué)，2007（2）.