非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音現(xiàn)狀及教學(xué)探討

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平起著重要的作用。本文分析了非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音；語(yǔ)音教學(xué)

作為語(yǔ)言最初及最表層化的表達(dá)方式，語(yǔ)音是語(yǔ)言教學(xué)最基本的出發(fā)點(diǎn)。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家A.C.Gimson曾對(duì)語(yǔ)言的重要性作過(guò)精辟的論述“要學(xué)會(huì)講一種語(yǔ)言，只需學(xué)會(huì)50%-90%的語(yǔ)法，1%的詞匯就夠用了，但語(yǔ)音知識(shí)卻近乎100%需要掌握”?？梢?jiàn)語(yǔ)音知識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力中起到了非常重要的作用，在掌握一定語(yǔ)音知識(shí)前提下，純正地道的英語(yǔ)發(fā)音有助于學(xué)生快速理解和記憶復(fù)雜的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)及其他語(yǔ)言能力，但是在四六級(jí)考試的壓力下，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，大學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音上存在的問(wèn)題尚未得到足夠的重視。本文通過(guò)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音現(xiàn)狀的探索，旨在發(fā)現(xiàn)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音方面的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的深層原因，以圖找到解決此方面問(wèn)題的教學(xué)對(duì)策。

一、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音存在的問(wèn)題

1.元音發(fā)音位置不準(zhǔn).英語(yǔ)中的元音/? /，/e /和/? /發(fā)音的區(qū)別是非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生很難找到它們?nèi)咧g的區(qū)別，發(fā)這三個(gè)元音時(shí)總是互相混淆，分別不清，讓聽(tīng)者難以捉摸。

2.混淆長(zhǎng)，短元音.漢語(yǔ)中沒(méi)有長(zhǎng)短發(fā)音之分，所以很多學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)元音就是把短元音拉長(zhǎng)，從而造成發(fā)音混淆。例如很多學(xué)生無(wú)法辨明/?： /與/? /，常常把它們都發(fā)成漢語(yǔ)里的“窩”音。其實(shí)發(fā)/?： /時(shí)嘴唇成小圓狀，從口腔后發(fā)聲，發(fā)長(zhǎng)音。而發(fā)/? /音時(shí)，是從唇部發(fā)聲，發(fā)短音，如“襖”。

3.雙元音發(fā)音不到位.學(xué)生在發(fā)雙元音時(shí)常見(jiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤就是不把第一個(gè)元音發(fā)到位就開(kāi)始發(fā)第二個(gè)音。比如發(fā)/ e?/ 音時(shí)，要先發(fā)/e / 音，再發(fā)/? / 音，也就是說(shuō)從發(fā)前一個(gè)元音向后一個(gè)元音滑動(dòng)，中間不停頓，同時(shí)兩個(gè)音都要發(fā)正確，雙元音聽(tīng)起來(lái)才不變形。

二、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)障礙分析

1.語(yǔ)音教學(xué)受到的重視不夠。目前我國(guó)學(xué)生很多從幼兒園和小學(xué)階段就進(jìn)行了英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)。但在這一時(shí)期學(xué)生們的學(xué)習(xí)語(yǔ)言都是以機(jī)械的模仿和趣味性為主，一般沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)積累。到了初高中階段，由于受英語(yǔ)應(yīng)試及很多地方高考不考口語(yǔ)的影響，很多學(xué)生都把大量時(shí)間投入到應(yīng)試閱讀，寫作，聽(tīng)力訓(xùn)練上。到了大學(xué)階段，由于大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的語(yǔ)音課程，學(xué)生仍然沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸系統(tǒng)的語(yǔ)音知識(shí)。

2.母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)遷移作用。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分別屬于兩個(gè)不同的語(yǔ)系，有各自的發(fā)音系統(tǒng)，發(fā)音方法及發(fā)音器官也各不相同。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)習(xí)慣性地將母語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及方法直接借鑒來(lái)代替英語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)。這就導(dǎo)致了母語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)遷移作用。

3.學(xué)生地方方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的負(fù)遷移作用。每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言環(huán)境不盡相同，都會(huì)形成自己的一套方言體系，多年形成的語(yǔ)言習(xí)慣多少會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言造成一定的影響。

三、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)策與思考

1.改革教學(xué)與測(cè)試導(dǎo)向，重視語(yǔ)音教學(xué)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂沒(méi)有專門的語(yǔ)音教學(xué)，也沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)音考核制度。希望能通過(guò)改革考核方式，加入語(yǔ)音基本知識(shí)的檢測(cè)和語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。教師也可自制語(yǔ)音測(cè)試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和抽查。并引導(dǎo)學(xué)生真正了解語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)其提高聽(tīng)力口語(yǔ)水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等方面的有益體驗(yàn)。

2.建設(shè)高效系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)團(tuán)隊(duì)。良好的教學(xué)效果離不開(kāi)高效的師資團(tuán)隊(duì)的投入與建設(shè)。各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)對(duì)從事語(yǔ)音教學(xué)感興趣的教師將科研和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從理論到實(shí)踐為學(xué)生提供語(yǔ)音知識(shí)的補(bǔ)給。有條件的院校還應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的語(yǔ)音與模仿選修課，給學(xué)生提供更加準(zhǔn)確，規(guī)范的語(yǔ)音輸入與教學(xué)。

3.充分利用大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境，提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)效性。在課堂教學(xué)中增加語(yǔ)音知識(shí)的內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)課堂之初就進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)包括各個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)及發(fā)音部位，重音，連讀，爆破，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)等。

利用計(jì)算機(jī)輔助正音軟件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，科研人員利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作了很多發(fā)音波形圖，口腔器官的發(fā)音示位圖以及智能語(yǔ)音的矯正軟件。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外多利用這些先進(jìn)的教育信息及多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)音模仿與訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生語(yǔ)音方面存在問(wèn)題的原因是多方面的，既有教學(xué)導(dǎo)向的問(wèn)題，又有教學(xué)計(jì)劃制定上的原因，也受到學(xué)生自身母語(yǔ)的影響。語(yǔ)音問(wèn)題制約了學(xué)生口語(yǔ)及聽(tīng)力水平的提高，這與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的之強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)和交際能力的提高背道而馳。因此，有計(jì)劃，系統(tǒng)地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

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