英語學習APP在大學生英語自主學習的可行性分析

【摘要】互聯網的迅速發(fā)展對傳統(tǒng)大學課堂學習模式提出了挑戰(zhàn)，越來越多的大學生選擇在手機提供的網絡平臺上進行自主學習。本文將立足于大學英語自主學習的現狀，深入了解英語學習APP的功能特點，分析英語學習 APP在大學生英語自主學習的可行性。

【關鍵詞】互聯網；英語學習APP；大學生；自主學習

一、引言

當今時代是互聯網高速發(fā)展的時代，互聯網為人們的生活帶來了極大的便利。對成長在互聯網時代的大學生而言，互聯網很大程度上改變了大學生的學習方式。智能手機的普及挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的大學課堂教學，越來越多大學生選擇自主學習。手機上各種英語學習APP為大學生的自主學習提供了平臺，同時無時間地點限制的手機平臺學習也大大提高了大學生英語自主學習的效率。

二、大學生英語自主學習現狀

不同于傳統(tǒng)的英語課堂學習，英語自主學習具有較強的靈活性。大學生通過一些網路平臺進行英語自主學習，可以靈活選擇學習地點和學習時間。為了促進自身英語能力的全方位提高，越來越多的大學生選擇自主學習模式。但是在大學生的英語自主學習中也存在著一些問題。

1.學生缺乏學習動機。自主學習不同于傳統(tǒng)的課堂學習，自主學習是基于學生對自身全面發(fā)展的追求。許多大學生在邁入大學后，缺乏學習動力，認為英語不再是初高中時的核心課程，對英語學習采取消極懈怠的態(tài)度。而英語學習的動機主要來自于興趣、成績、出國和個人發(fā)展等方面。以英語成績和通過雅思等出國考試為目的的話，學生的自主學習缺乏真正的學習動機，只是把英語作為了應試科目來進行學習，這樣英語的自主學習成效也會較低。

2.學生缺乏自制能力。學生在手機平臺的自主學習通常是靠學生自身的控制力，缺少傳統(tǒng)課堂教師同學的監(jiān)督。自我控制能力強的學生可以做到利用手機平臺持續(xù)穩(wěn)定的學習，不被課程以外的事務所吸引，從而獲得較好的學習效果。而對于自我控制能力較弱的學生而言，自身注意力極易被外界事物吸引，很難進行專注的英語學習。如何在利用手機平臺進行學習的同時不被其他娛樂項目所吸引，如何利用手機平臺進行高效的學習，這些都是不小的挑戰(zhàn)。

3. 學生缺乏學習氛圍。學生在自主學習時往往是通過自身單獨完成的，即使有學習交流也是通過網絡平臺，缺乏現實生活中的交流。而英語作為一種交流語言，十分注重營造學習氛圍，需要互相的交流和鍛煉，互相檢驗學習成效。學生在自主學習時接受的是英語知識的輸入，如果沒有做到知識的輸出，那么學習的效果便會大大降低。缺乏必要的學習氛圍，學生無法互相監(jiān)督互相趕超，從而無法形成形成競爭學習模式，這也會影響學生的學習成效。

三、英語學習APP在大學生英語自主學習的可行性分析

1.英語學習APP順應時代的發(fā)展。當今大學生生活在互聯網高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的課堂學習已無法滿足當下大學生的英語學習需求，只有將英語學習 APP 引入大學英語學習，才能提高大學生的英語學習能力。英語學習APP是當今信息時代的產物，它依托著互聯網的發(fā)展，是一個新生事物，它具有傳統(tǒng)的課堂學習所不具有的優(yōu)勢。當前的時代發(fā)展要求信息的更新換代速度要快，傳統(tǒng)的課堂學習依靠紙質書本傳遞信息，作為信息來源的書本更新換代速度較慢，而英語學習APP無實質媒介的限制，能做到與時俱進。

2.英語學習APP具有較強科學性。英語學習APP涉及大學生英語自主學習的聽說讀寫等各方面，相對于傳統(tǒng)的書本學習，前者的設計具有較強的科學性。根據聽說讀寫不同方面所提出的不同要求，利用人體的感官特點，理解特點和記憶特點等，充分調動各感官參與到不同的英語學習活動中。以英語單詞學習APP百詞斬為例來說，百詞斬可選擇大學，考研，雅思等不同階段的學習內容，再由系統(tǒng)整合出符合不同學習目標的單詞本。百詞斬還為每個單詞配置了插圖和例句，利用單詞建立單詞之間的聯系，從而加深單詞的理解和記憶。相對于傳統(tǒng)單詞書的乏味冗雜，百詞斬APP在充分了解英語單詞記憶特點和艾賓浩斯曲線的基礎上，科學地設計了單詞記憶的方法，從而增強了記單詞的趣味性，提高了記單詞的效率。

3. 英語學習APP內容廣，價格低。英語學習 APP 涵蓋的內容廣，從考研到雅思，從聽力到閱讀，從練習到測試，滿足了大學生不同層次的英語需求。以前需要大量的實體書籍字典涵蓋的內容，現在一個或幾個英語學習APP就能解決。另一方面，英語學習APP價格低廉，大部分是免費使用。英語學習必然需要查閱字典書籍，而購買大量的實體字典、英文書籍對大學生來說是筆不小的支出，但在大部分英語學習 APP 中大學生可以免費查閱字典，免費閱讀英文原版書籍。

四、結語

在大學中，英語自主學習模式已經被越來越多的學生所采用，而英語學習APP為大學生英語自主學習提供了網絡平臺。大學生利用英語學習APP可以進行無時間空間限制的學習，可以制定適合自身英語水平的學習計劃，可以在花費較小的前提下完成對英語知識的學習。筆者相信在互聯網高速發(fā)展的時代，會有越來越多的大學生加入利用英語學習 APP進行英語自主學習的陣營。

參考文獻：

[1]成竟.當前英語學習軟件的分類、分析與思考[J].教育信息化， 2004（6）.