英語專業(yè)四級考試背景下的聽寫訓(xùn)練策略探究

【摘要】聽寫（Dictation）是聽力測試中的一個(gè)重要形式，也是英語專業(yè)四級考試中較困難的一個(gè)部分。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生聽寫中的常見錯(cuò)誤入手，探究英語聽寫的訓(xùn)練策略，并認(rèn)為要做好聽寫必須應(yīng)注重語篇宏觀理解，注重詞匯基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】聽寫；聽力教學(xué)；語法；詞匯

聽寫（Dictation）是英語專業(yè)四級考試中比較重要的一個(gè)部分，在專四考試的總分值中占10%，占聽力部分總分值的1/3。而比起單項(xiàng)選擇、填空等常見的聽力測試形式，高校英語專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為聽寫難度較大。這是因?yàn)槁爩憣δ芰σ筝^其他題型更高。高校外語專業(yè)教學(xué)測試辦公室于2015年8月發(fā)布的《關(guān)于英語專業(yè)四級考試（TEM4）題型調(diào)整的說明》中要求學(xué)生必須“能在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出所聽材料”，這對學(xué)生的多方面的綜合能力是很大的考驗(yàn)。學(xué)生必須對信息聽辨、語法、單詞拼寫、英文標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用上都有較好的掌握才能在該部分取得較好的分?jǐn)?shù)。在華南理工大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)選用的聽力教材《英語聽力入門3000（step by step）》中，縱觀一至四冊，雖然有一定量填空形式的聽寫練習(xí)，但完整的短文聽寫幾乎沒有。因此，在英語聽力課程有必要加強(qiáng)短文的聽寫訓(xùn)練和相關(guān)技巧的講授。本文在教學(xué)實(shí)踐中通過總結(jié)，認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

一、注重宏觀理解，用對語篇的宏觀理解解決微觀層面的語言問題

語言的目的是實(shí)現(xiàn)交際，聽力最終目的是聽信息，而不是聽語言。在聽寫訓(xùn)練中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出聽一個(gè)詞寫一個(gè)詞的誤區(qū)，做到聽語境、聽意思。

2015年發(fā)布的官方樣題中，短文的前兩句為過去時(shí)態(tài)，之后全部為現(xiàn)在時(shí)態(tài)。學(xué)生在前兩句中的兩個(gè)動詞worked和stayed上時(shí)態(tài)錯(cuò)誤率較高，因?yàn)檫@兩個(gè)單詞的尾音/t/和/d/不容易聽辨。但從宏觀角度看，文章談?wù)摰氖沁^去和現(xiàn)代婚姻中夫妻角色的演變，而在這兩句之前，文章提到“in the traditional marriage”，在這兩句之后有過渡短語“in recent years”，就能知道前兩句是在談?wù)搨鹘y(tǒng)婚姻中的情況，之后過渡到現(xiàn)代的情況，可推斷前兩句應(yīng)用過去時(shí)態(tài)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常會反饋在聽寫中對一些尾音、弱讀、連讀較難聽辨。但如果引導(dǎo)學(xué)生從宏觀理解入手，從篇章整體意思入手，就不用在個(gè)別細(xì)微的音節(jié)上苦苦掙扎，就能化繁為簡，解決微觀問題。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力

英語聽力考試雖名為聽力，考察的卻不僅是聽力，而是學(xué)生的詞匯、語法、處理信息、輸出信息的綜合能力。這一點(diǎn)在聽寫測試中尤為明顯。有的學(xué)生雖然能順利聽辨信息，卻因?yàn)樵~匯、語法等原因?qū)е麓鸢赣兴啡?。要解決這一問題，在教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

一是要注重詞匯基礎(chǔ)。在課堂訓(xùn)練中，較多學(xué)生在聽寫17年題目時(shí)無法聽出toddler一詞，在聽寫16年題目時(shí)無法聽出contagious一詞。這并非因?yàn)槁犃δ芰η啡?，而是因?yàn)檫@兩個(gè)單詞相對生僻，學(xué)生沒有掌握。即使在閱讀中遇到也不認(rèn)識，更不可能在聽寫中理解了。有的學(xué)生雖然能聽出這兩個(gè)單詞，拼寫卻不正確，說明對單詞的掌握僅限于辨識層面，無主動使用的能力。在16年考題中，有的學(xué)生將“insecure”一詞寫成“insecured”，原因是雖然知道該詞，也基本掌握拼寫，卻對該詞的詞性掌握有誤：以為“insecure”是動詞，需要使用其過去分詞形態(tài)，而不知道insecure本身就是形容詞。有的學(xué)生無法聽出“in part”這一短語，也不是因?yàn)槁犃δ芰η啡?，而是根本不知道這個(gè)短語的意思和用法。

二是要注重語法基礎(chǔ)。聽寫題目中的許多細(xì)節(jié)其實(shí)可通過語法知識推斷。16年原文第六句為“They measured each roommate’s tendency towards negative thinking”。一些學(xué)生將“roommate’s”寫成“roommates’”，誤用了復(fù)數(shù)所有格。這兩種形式在發(fā)音上完全相同，但能通過語法推斷：roommate被限定詞each修飾，應(yīng)為單數(shù)，所以此處應(yīng)寫做“roommate’s”。在15年樣題的第一句中，兩個(gè)分句的主語分別為“the man”和“the woman”，均為第三人稱單數(shù)。因此搭配的謂語動詞如果是一般現(xiàn)在時(shí)，應(yīng)為“works”和“stays”，都應(yīng)有明顯的/s/尾音。如果聽不到/s/尾音，則可判斷出其不是一般現(xiàn)在時(shí)而是一般過去時(shí)。在17年實(shí)考題目中，短文最后一句為“… most children will try to protect a victim in a fight”。許多學(xué)生將不定冠詞a聽寫成了定冠詞the，原因是a前面的單詞protect以輔音/t/結(jié)尾，與a產(chǎn)生連讀形成/t?/音節(jié)，與the的讀音/e?/較為相似。但根據(jù)語法規(guī)則并結(jié)合語境，此處的“victim”并非特指某個(gè)具體受害者，而是泛指一種普遍現(xiàn)象，因此要用不定冠詞a。

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對專四聽寫，必須從多方面著手，除了加強(qiáng)聽音辨詞的能力，還應(yīng)注重從宏觀理解語篇，夯實(shí)詞匯、語法基礎(chǔ)，才能在專四聽寫中獲得更好的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校外語專業(yè)教學(xué)測試辦公室.關(guān)于英語專業(yè)四級考試（TEM4）題型調(diào)整的說明[Z].上海：上海外語教育出版社，2015.8.

[2]劉紹龍.英語專業(yè)四級真題集訓(xùn)[M].北京：世界圖書出版社，2016.