淺談?dòng)變簣@教育和家庭教育的有效結(jié)合

摘 要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出，“學(xué)校和家庭在教育影響上應(yīng)保持一致”，其體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的理念。尤其是在幼兒園教育中，應(yīng)將幼兒園教育與家庭教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)教育的全面性，整體提高幼兒的綜合素質(zhì)水平，以保障教學(xué)效果。對此，本文以深圳市寶安區(qū)福永街道中心幼兒園為例，對家園教育的重要性與結(jié)合策略進(jìn)行了分析，并提出了有效的建議。

關(guān)鍵詞：家園教育；重要性；結(jié)合策略

中圖分類號：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）15-0035-02

引 言

幼兒園教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對幼兒未來的發(fā)展有重要的影響作用。在這一教育時(shí)期內(nèi)，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢，合理劃分教育側(cè)重點(diǎn)，能全面培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，增進(jìn)其身心健康發(fā)展，從而展現(xiàn)幼兒教育的作用和價(jià)值。

1 淺析幼兒園教育和家庭教育結(jié)合的重要性

幼兒園教育和家庭教育存在明顯的差異性，但其根本目的是一致的，都可為幼兒創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒園教育與家庭教育應(yīng)達(dá)成共識，開展“家園教育”模式，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)化教育合力，保障教育效果。同時(shí)，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》可知，幼兒園應(yīng)重視與家庭的合作關(guān)系，積極獲取家庭的理解與支持，不僅能保障教育工作順利進(jìn)行，還有利于創(chuàng)新教育理念、豐富教育手段，以保障幼兒教育質(zhì)量。其具備以下幾點(diǎn)重要性。

（1）家長和幼師是幼兒教育中的兩大施教主體，雖然家長在專業(yè)教育方面存在一定的劣勢，但家長的言辭行為對幼兒會產(chǎn)生重要的影響，是幼兒教育的重要起點(diǎn)。同時(shí)，幼兒園教育有專業(yè)的教職員工、完善的教學(xué)體系，能彌補(bǔ)家庭教育的缺陷，使得幼兒教育向制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

（2）幼兒園教育資源有限，當(dāng)幼兒離開后難以繼續(xù)進(jìn)行教育，無法實(shí)時(shí)監(jiān)測幼兒的學(xué)習(xí)狀況。而家庭教育能彌補(bǔ)幼兒園教育的缺陷，發(fā)展幼兒家庭教育模式，從而形成教育合力，不斷提高教學(xué)效果[1]。

（3）通過開展家園共育模式，有利于增進(jìn)家庭與幼兒園之間的溝通力度，針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行協(xié)商、探討，有利于構(gòu)建平等、和諧的教育氛圍，以降低教育階段存在的阻力，確保幼兒教育工作順利進(jìn)行。

2 探究由于原教育和家庭教育有效結(jié)合的策略

2.1 強(qiáng)化家園共育意識，轉(zhuǎn)變角色定位

幼兒園教育是幼兒教育的核心內(nèi)容，對教育效果有重要的影響作用。同時(shí)，幼兒園承擔(dān)家園共育工作的責(zé)任和義務(wù)，需要積極組織、引導(dǎo)家庭教育參與進(jìn)來，確保家園共育活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念，除了需要對幼師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)之外，還要加大法律知識的培訓(xùn)力度，可通過法律來約束家長與幼師的行為，避免存在消極思想等問題。另外，有利于幼兒園健全依法治園管理體系，不斷提高教師的綜合素質(zhì)水平，保障家園共育效果。

在家園共育活動(dòng)中，家長的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如何正確樹立角色定位是當(dāng)前需要考慮的問題。在該項(xiàng)活動(dòng)中，家長是消費(fèi)者、教育者、評價(jià)者、合作者，是家園共育的重要組成部分。要求家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極學(xué)習(xí)幼兒園教育模式，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補(bǔ)幼兒園教育存在的不足，從而保障教育價(jià)值。例如，以深圳市寶安區(qū)福永街道中心幼兒園為例，為了增進(jìn)幼兒園與家長之間的溝通，現(xiàn)已開設(shè)了幼兒園網(wǎng)站，可及時(shí)將教育信息上傳至網(wǎng)站中，便于家長進(jìn)行了解與監(jiān)督。同時(shí)，很多家長并不了解幼兒教育的真正含義，在教育理念、方法上存在一定的偏差。對此，我園增設(shè)了家長課堂活動(dòng)（如圖1），將幼兒教育知識、方法等培養(yǎng)家長，有利于提升家長的教育能力，降低幼兒園教育的負(fù)擔(dān)。另外，我園增設(shè)了園長信箱、家園共育等活動(dòng)，有利于家長來信交流，對我園教育情況進(jìn)行監(jiān)督，以強(qiáng)化幼兒園與家庭之間的合作與交流。

2.2 創(chuàng)新家園共育形式，提高結(jié)合效果

（1）在構(gòu)建家園共育形式時(shí)，需要雙方全體人員積極參與進(jìn)來，尤其是對于幼兒園來說，園長的態(tài)度、理念、行為直接會影響家園共育活動(dòng)的效果。若園長能認(rèn)識到家庭教育的重要性，尊重家長的合作地位，有利于增進(jìn)家長的合作信心，推動(dòng)家園共育效果。例如，以深圳市寶安區(qū)福永街道中心幼兒園為例，在幼兒上下學(xué)期間，園長會第一時(shí)間站在門口，熱情接待家長，并就幼兒教育問題及時(shí)進(jìn)行溝通與反饋，以保障交流效果。同時(shí)，園長將這些問題進(jìn)行匯總，根據(jù)問題的輕重緩急制定解決周期，并邀請家長參加報(bào)告會，有利于家長了解事件的全過程，減少幼兒園與家長之間的摩擦，增進(jìn)雙方合作信心[2]。

（2）一直以來，我園都有家訪活動(dòng)的習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，可分為日常家訪、定向家訪兩大類。有利于幼師直接與家長進(jìn)行溝通，了解幼兒家庭教育情況，并將幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況反饋給家長，增進(jìn)家長與教師之間的交流。同時(shí)，我園要求幼師做好家訪記錄工作，以分析各個(gè)家庭的實(shí)際情況，從而采用不同的家訪形式，確保溝通效果。另外，幼師需要對幼兒的近期表現(xiàn)情況進(jìn)行了解，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行定向家訪，有利于及時(shí)預(yù)防和解決問題，保障家園共育效果。

（3）目前，很多幼兒園在開展家園共育活動(dòng)時(shí)，家長處于被動(dòng)合作的狀態(tài)，大多事情以幼兒園決定為主，家庭的參與積極性比較差，使得家園共育效果受到了影響。對此，我園深刻認(rèn)識到了這方面存在的不足，增設(shè)了家長委員會部門，尤其對幼兒園教育情況進(jìn)行監(jiān)管。例如，采用家長會議的模式，選拔一些熱愛教育、善于管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長擔(dān)任管理委員，當(dāng)幼兒園制定教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，需要將計(jì)劃內(nèi)容以及結(jié)果向家長匯報(bào)。而家長需要進(jìn)行審查，并提出意見，以保障合作教育的科學(xué)性、合理性（如圖2）。

（4）隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得社會交流方式發(fā)生了改變，開始利用即時(shí)通訊工具進(jìn)行溝通?，F(xiàn)階段，“85后”、“90后”開始扮演幼兒家長的角色，這些家長受網(wǎng)絡(luò)影響比較嚴(yán)重，更喜歡網(wǎng)絡(luò)交流方式。對此，我園根據(jù)家長參與規(guī)模分為班級和幼兒園QQ群、微信群、微信群等，如圖3，有利于幼兒園與家長及時(shí)溝通，增進(jìn)問題的解決效率。同時(shí)，還可利用即時(shí)通訊工具召開視頻會議、語音會議等，以提高溝通的靈活性。此外，還可將相關(guān)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上傳至交流群中，以達(dá)到交流、宣傳等作用。

2.3 完善教育細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效果

（1）幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場所，除了要保障教育質(zhì)量之外，還要做好飲食方面的管理，有利于增進(jìn)家長的合作信心。對此，幼兒園在規(guī)劃食譜時(shí)，應(yīng)咨詢相應(yīng)的營養(yǎng)專家，合理進(jìn)行食物搭配，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。同時(shí)，我園每新推出一份食譜時(shí)，都將其公開在公示欄中，并上傳至交流群中，便于家長及時(shí)了解，促使家長更加信任幼兒園，提高合作積極性。

（2）幼兒教育的主體是人，開展家園共育模式的目的是全面培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)水平。因此，應(yīng)關(guān)注幼兒的方方面面，落實(shí)“立德樹人”教育理念，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，可幫助幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，并能掌握正確的洗手方法；幼兒見到同學(xué)、教師、家長時(shí)要禮貌打招呼；幼兒在吃飯時(shí)，應(yīng)適量取飯，杜絕浪費(fèi)等問題，提升幼兒的節(jié)約意識。通過這種方式，能全面提升幼兒的綜合素質(zhì)水平，從而培養(yǎng)成合格的社會主義接班人和建設(shè)者[3]。

（3）良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，增進(jìn)幼兒身心發(fā)育。對此，幼兒園和家長可為幼兒打造富有想象力、創(chuàng)造力的空間。例如，家長可與幼兒動(dòng)作制作一些創(chuàng)造性工藝品，有利于“變廢為寶”，提升幼兒的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。同時(shí)，家長應(yīng)定期更換家庭布置，以維持幼兒的新鮮感，保障教學(xué)效果。另外，家長可在幼兒玩樂的地方放置一些書籍，與幼兒園教育進(jìn)行有效銜接，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合。

3 結(jié)束語

綜上所述，筆者對幼兒教育與家庭教育結(jié)合的重要性進(jìn)行了分析，要求幼兒園和家長明確自身的角色定位，關(guān)注幼兒的培養(yǎng)需求，積極創(chuàng)新合作模式，完善教育細(xì)節(jié)，以保障家園教育結(jié)合效果，不斷提高幼兒教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李 宇.淺談農(nóng)村幼兒園親子體育游戲活動(dòng)的開展[J].考試周刊，2018（05）：110.

[2]吳 潔.淺談?dòng)變簣@教育和家庭教育的有效結(jié)合[J].考試周刊，2018（06）：177.

[3]楊菊花.淺談?dòng)變簣@教育和家庭教育的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2017（18）：207～208.

收稿日期：2018-4-21

作者簡介：蔣春梅（1980-），女，幼兒園一級教師，本科，主要從事幼兒園教育工作。