強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師

高華武，龍子江

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥 230012）

高校人才培養(yǎng)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同完成人才培養(yǎng)。在雙一流建設(shè)背景下，普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才是國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，建設(shè)綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍尤為重要，而如何激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人的創(chuàng)造性、教學(xué)改革的積極性，是培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師的核心所在。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

新時(shí)期的大學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它是提高學(xué)生操作技能、分析能力和創(chuàng)新能力的重要手段[1]。

“重理論、輕實(shí)踐”的思想長(zhǎng)期存在于高校教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只作為一個(gè)輔助環(huán)節(jié)存在，依附于理論教學(xué)。因此，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。雖然隨著學(xué)科發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)提出掌握分析問題、解決問題的能力要求，但是仍然不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求。

隨著普通高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)由簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生基本操作方法和基本操作技能的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作到學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，再到學(xué)生獨(dú)立自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐操作能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，突出了融理論功底扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、科研專業(yè)素質(zhì)高的協(xié)同綜合發(fā)展的先進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)齊頭并進(jìn)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念[2]。

因此，新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)掌握本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

2 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷水平明顯提高

由于歷史遺留問題，早期人事分配方案上實(shí)驗(yàn)教師即教輔人員，其職責(zé)只是單純的開門、關(guān)門、打掃衛(wèi)生等工作。與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至整個(gè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍一直處于不被重視地位。另外，薪資分配上，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍待遇普遍低于理論教師，實(shí)驗(yàn)師職業(yè)更加無法吸引學(xué)科優(yōu)秀人才的加入。因此，長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)低待遇、低職稱、低學(xué)歷的“三低”現(xiàn)象。

近年來，教育部明確提出素質(zhì)教育，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，各高校實(shí)踐育人的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教師待遇改善和人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)提高，以及大量先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入教學(xué)科研，吸引了大批年青碩士生、博士生融入專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍[3]。高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍低學(xué)歷水平現(xiàn)象逐漸改善，教師整體素質(zhì)有了明顯的提高。

2.2 實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)室管理能力不斷提升

科學(xué)理論源于實(shí)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。近年來，各醫(yī)學(xué)院校相繼成立基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等教學(xué)平臺(tái)，合理共享資源，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教師以實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室管理文件為精神，在實(shí)驗(yàn)安全、開放制度、專兼職教師管理、儀器采購(gòu)、檔案管理等方面制定了實(shí)驗(yàn)安全管理、開放運(yùn)行管理等相關(guān)的管理制度[4]，明確了實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)和任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)室管理水平有了很大程度的提升。

2.3 實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不斷增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教師的發(fā)展，通過聽課制度、群體備課、說課、參加青年教師基本功競(jìng)賽、健全老中青教師“傳、幫、帶”機(jī)制、青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃、完善實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施[5]，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師尤其是青年實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情與動(dòng)力。學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)能力緊密相關(guān)。實(shí)驗(yàn)教師依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)提供教學(xué)、科研方面的專業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，大力提升實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力。

3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師

3.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，緊跟時(shí)代研究成果

實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)有設(shè)備能帶來的科研成果為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生介紹科學(xué)研究動(dòng)態(tài)及新成果，能夠激發(fā)學(xué)生探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)；在教學(xué)內(nèi)容制定上，著重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三大模塊。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案的編輯方面，發(fā)揮學(xué)生為主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)教案，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；同時(shí)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，實(shí)驗(yàn)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，帶動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目申報(bào)。實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 重視啟發(fā)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生與學(xué)生的交流合作完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，教師只是輔助和引導(dǎo)，而不是按部就班，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。

開放式教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性的有效手段，全面向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，改被動(dòng)為主動(dòng)。通過合理制定實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)程序，簡(jiǎn)化申請(qǐng)流程，有利于學(xué)生在業(yè)余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。第一，開放的實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)能力提出更高要求，要熟練解決可能出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)；第二，開放的實(shí)驗(yàn)室要求實(shí)驗(yàn)教師長(zhǎng)期堅(jiān)守在實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位，以便接待隨時(shí)可能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生；第三，教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科研思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生科研項(xiàng)目的培育平臺(tái)；第四，突破實(shí)驗(yàn)室空間和實(shí)驗(yàn)資源利用的局限，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新項(xiàng)目比賽；第五，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力，靈活運(yùn)用理論知識(shí)，主動(dòng)獲取前沿知識(shí)。

3.3 增強(qiáng)自我教育，全面提升業(yè)務(wù)水平

面對(duì)科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，學(xué)科之間相互交叉、相互滲透，實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)過程中所掌握的知識(shí)和技能水平必須緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。所以，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，及時(shí)吸收和更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。

一方面，抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待崗位培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、資格培訓(xùn)工作，參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，積極參加學(xué)校舉辦的各種講座、培訓(xùn)或技術(shù)交流，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿；另一方面，做好實(shí)驗(yàn)教師崗位本質(zhì)工作。對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，淘汰對(duì)于社會(huì)發(fā)展落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)精心挑選上報(bào)采購(gòu)一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既常用又具有學(xué)科前瞻性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加儀器使用壽命。對(duì)于一些精密、貴重設(shè)備，如：酶標(biāo)儀、蛋白純化儀、PCR儀、SDS-PAGE電泳儀、流式細(xì)胞儀、免疫熒光顯微鏡、超速冷凍離心機(jī)等，實(shí)驗(yàn)教師在儀器廠家工程師專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)下，能夠熟知其功能、特性，熟練地掌握其操作方法，而且還會(huì)調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)，及時(shí)排查各種故障，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備能發(fā)揮出更大的使用價(jià)值，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.4 積極參與科研工作，提升專業(yè)素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究密切相關(guān)，相互支撐，共同發(fā)展。我校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的同時(shí)，還承擔(dān)一定的科研工作，學(xué)校相關(guān)政策鼓勵(lì)科研活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)相融合，鼓勵(lì)高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)教師參與科研項(xiàng)目研究。實(shí)驗(yàn)教師處于實(shí)踐教學(xué)第一線工作，能夠近距離地接觸和了解教學(xué)、科研和實(shí)踐中諸多環(huán)節(jié)以及存在的問題。因此，實(shí)驗(yàn)教師要敢于參與科學(xué)研究，通過資料查找了解學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)，在論文撰寫、課題申請(qǐng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維，提升科研能力，轉(zhuǎn)變?nèi)藗冋J(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師只會(huì)上實(shí)驗(yàn)課的偏見。

4 結(jié)束語

高等教育的主要任務(wù)是以學(xué)生為本，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)抓住當(dāng)前高校改革與發(fā)展的機(jī)遇，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自身整體素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，加深專業(yè)知識(shí)，掌握學(xué)科新理論，研究新技術(shù)，有效地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，做到理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)科研發(fā)展。

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