地方高校制藥工程專業(yè)應(yīng)用型拔尖人才的培養(yǎng)

周本華，張懷紅，黃連榮，劉紅霞，孫明珠，吳玉芹，曾建平

（鹽城工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，江蘇 鹽城 224051）

盡管我國(guó)高等教育已實(shí)現(xiàn)從精英化教育階段逐步轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，但是，精英教育仍然不能徹底放棄[1-2]?！板X學(xué)森之問”更是掀起了新時(shí)期開展拔尖人才培養(yǎng)的全民討論熱潮[3-4]。拔尖人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略是我國(guó)高等教育一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的重要舉措，事關(guān)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。建立有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制，促使拔尖人才脫穎而出，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求，也是當(dāng)前教育改革的迫切需求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確強(qiáng)調(diào)高等院校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要性和必要性[5]。

地方高校是由省市直管的高校，主要依賴地方財(cái)政扶持，因此，在拔尖人才培養(yǎng)上不能不考慮辦學(xué)定位、教科研水平、行業(yè)與區(qū)域需求等多種因素[6]。以鹽城工學(xué)院為例，地方高校必須從自身特點(diǎn)出發(fā)，努力探索特色鮮明的拔尖人才培養(yǎng)新模式。鹽城工學(xué)院地處蘇北大地，周邊沿海藥企眾多，是地方經(jīng)濟(jì)支柱之一，現(xiàn)階段正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，急需大批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新能力的專業(yè)拔尖人才。因此，在高等教育大眾化背景下，地方高校如何做好校企對(duì)接和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，如何培養(yǎng)一批制藥工程專業(yè)的拔尖人才，已成為迫切需要研究和解決的重要課題。

1 拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象的選拔

能否選出優(yōu)秀并具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生，是拔尖人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。而制藥工程學(xué)科不同于其他學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、知識(shí)綜合運(yùn)用、實(shí)踐能力等比單純學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。但是，限于高考制度側(cè)重追求公平性，難以全面考察選拔對(duì)象的上述各種能力。綜合考慮多種因素，首先就制藥工程專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)的對(duì)象選拔作如下建議。

1.1 嚴(yán)格的篩選

每年大一新生入學(xué)后，進(jìn)行大范圍的初篩。對(duì)制藥工程、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行宣傳、動(dòng)員，然后集中考核相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力。初篩通過的學(xué)生，到大一下學(xué)期期末階段，再進(jìn)行一次考核，著重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)判和專業(yè)興趣及發(fā)展方向的深入了解。過硬的動(dòng)手操作能力，會(huì)讓學(xué)生后期發(fā)展得更快。另外，考慮到本專業(yè)自身特點(diǎn)，興趣會(huì)讓學(xué)生在制藥工程專業(yè)上走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

1.2 必要的淘汰機(jī)制

科研工作需要身心投入，還需要強(qiáng)健的體魄，而制藥工程專業(yè)更是如此。因此，要求重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)員平時(shí)要堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)院要委托體育部門定期對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行考核，比如中長(zhǎng)跑測(cè)試、跳遠(yuǎn)測(cè)試等。此外，還要考核選拔對(duì)象的團(tuán)隊(duì)合作精神。一項(xiàng)復(fù)雜、高深的實(shí)驗(yàn)研究?jī)H依靠個(gè)人的力量是很難解決的，而團(tuán)隊(duì)不僅能彌補(bǔ)個(gè)人力量的不足，又能發(fā)揮1+1大于2的奇妙作用。對(duì)于體能和協(xié)作精神中途考核不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生必須淘汰，降到普通班級(jí)或考慮轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

2 拔尖人才的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高校三大基本職能之一，而育人在高校職能中處于中心地位。為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型拔尖人才，高校中教育主管部門應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位。

2.1 因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育

實(shí)行小班制教學(xué)，并給每個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向和目標(biāo)規(guī)劃。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面交流，親自過問學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、考研等大事，在交談中指導(dǎo)，切實(shí)做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。在課堂教學(xué)方面，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)及個(gè)性特點(diǎn)對(duì)癥下藥，增加討論課學(xué)時(shí)和分析的案例。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析和解決實(shí)際問題。另外，不妨嘗試讓學(xué)生參與教師的教改課題和教研活動(dòng)。這樣，有助于學(xué)生深入理解書本知識(shí)，讓所學(xué)知識(shí)在運(yùn)用中得到升華。

2.2 科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型拔尖人才的培養(yǎng)，主要目標(biāo)就是在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練動(dòng)手能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，最終使學(xué)生在科研素養(yǎng)和創(chuàng)新方面獲得明顯進(jìn)步。

一方面，高校要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)研究打下初步基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)條件，淘汰落后的儀器設(shè)備；另一方面，高校要發(fā)揮其得天獨(dú)厚的科研優(yōu)勢(shì)，利用多種科研平臺(tái)，培養(yǎng)專業(yè)拔尖人才。老師可以讓學(xué)生參與基金項(xiàng)目或企業(yè)的橫向課題、技改項(xiàng)目，實(shí)行一對(duì)一“幫扶制”。教學(xué)生如何從“零基礎(chǔ)”起步，帶領(lǐng)學(xué)生一起查文獻(xiàn)，協(xié)同做實(shí)驗(yàn)，共同參與、討論、總結(jié)。寒暑假階段，參加校企合作的老師要帶領(lǐng)學(xué)生深入周邊企業(yè)，考察車間生產(chǎn)設(shè)備，熟悉研發(fā)部門的科研環(huán)境、儀器設(shè)備，了解企業(yè)后期的技術(shù)需求。這樣，通過上述訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們的科研興趣，使其發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生一種使命感、責(zé)任感和緊迫感。

學(xué)校要定期組織指導(dǎo)老師和學(xué)生參加科研沙龍，面對(duì)面交談、提問、答疑，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)模糊問題或?qū)嶒?yàn)操作上的盲點(diǎn)，老師都要耐心引導(dǎo)、解答，讓學(xué)生體驗(yàn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的別樣心情和感受。此外，學(xué)校還要定期安排學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)兄弟院校研究生談科研心得，讓科研之心靈擦出耀眼火花。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

俗話說“名師出高徒”。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)出專業(yè)拔尖人才一個(gè)不可缺少的前提條件。制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新的教育模式，更離不開站在一線默默奉獻(xiàn)的教師。因此，創(chuàng)新教育首先要提高教師的創(chuàng)新意識(shí)；其次，要提高指導(dǎo)老師的科研水平和解決企業(yè)難題的“實(shí)戰(zhàn)技能”。要從廣大青年教師隊(duì)伍中選拔一批合格的導(dǎo)師，同時(shí)要清楚，剛從院校畢業(yè)的青年教師，盡管專業(yè)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)和科研能力也較強(qiáng)，但普遍缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校要在教師隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)青年教師去基層企業(yè)鍛煉，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高技能水平，考核合格后頒發(fā)導(dǎo)師資格證書[7]。

3 評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是拔尖人才培養(yǎng)教學(xué)模式的重要組成部分，能夠反映拔尖人才的培養(yǎng)成效。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，在綜合研究的基礎(chǔ)上預(yù)先制定好切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)結(jié)果必須做到客觀公正和透明，并及時(shí)反饋給當(dāng)事人，督促其總結(jié)、反思，使拔尖人才的培養(yǎng)模式與體制不斷得到改進(jìn)與發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)與科研工作需要學(xué)生沉心靜氣，同時(shí)又要長(zhǎng)期付出艱苦的勞作。因此，學(xué)生參加指導(dǎo)老師的課題，應(yīng)允許折算成相應(yīng)學(xué)分，用于畢業(yè)考核。對(duì)于取得良好科研成果的學(xué)生，要給予公開表揚(yáng)和生活補(bǔ)貼。而對(duì)于經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生下基層企業(yè)的導(dǎo)師，對(duì)于不辭辛苦和繁瑣精心培育專業(yè)拔尖人才的指導(dǎo)老師，建議在職稱評(píng)聘和年終考核等方面予以適當(dāng)照顧。

4 結(jié)束語

促進(jìn)大批德才兼?zhèn)涞陌渭馊瞬琶摲f而出，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求，也是我國(guó)高等教育的神圣使命。鑒于自身特殊的地理位置，鹽城工學(xué)院在規(guī)劃、決策拔尖人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要考慮學(xué)校周邊行業(yè)發(fā)展及區(qū)域需求，制定切實(shí)可行的拔尖人才培養(yǎng)模式和考核機(jī)制，為江蘇沿?；@區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送更多優(yōu)秀的制藥工程專業(yè)拔尖人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出新的、更大貢獻(xiàn)。

[1]周曉輝，駱少明.地方高校協(xié)調(diào)大眾化教育和精英教育的審視[J].中國(guó)成人教育，2006（12）：31-32.

[2]楊道波.地方高校大眾教育與精英教育相結(jié)合的法學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究[J].民族教育研究，2011，22（6）：47-52.

[3]段孟常，吳建華，李建平，等.淺談拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，34（z1）：72-74.

[4]賈紅輝，耿美華.拔尖人才科研實(shí)踐能力培養(yǎng)探索——以學(xué)?！板X學(xué)森創(chuàng)新拓展班”為例 [J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2013，36（z1）：12-14.

[5]彭昱忠，元昌安，寧英烈.地方高校培養(yǎng)拔尖應(yīng)用創(chuàng)新型人才的有效新途徑[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016，35（9）：185-190.

[6]趙磊，王良龍，張洪.地方高校拔尖人才培養(yǎng)模式探析——以安徽大學(xué)為例 [J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2015（3）：72-73.

[7]周本華，嚴(yán)新，冒愛榮，等.試論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下地方高?；ぶ扑庮悓I(yè)人才的培養(yǎng) [J].安徽化工，2017，43（4）：114-116.□