桑塔.露琪亞教案

張銘軒

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生對歐洲音樂感興趣，喜歡意大利國家的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。

（2）能夠用自然圓潤的聲音來演唱歌曲《桑塔.露琪亞》，并能認(rèn)識船歌這種體裁。

（3）能夠感受，體驗《桑塔.露琪亞》的音樂情緒和風(fēng)格，分辨男高音的音色特點。

（4）能夠參與演唱活動中的即興表演。

重點：了解意大利的文化，藝術(shù)，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亞》

難點：意大利船歌的演唱情緒的把握。

教材分析：

1.《桑塔.露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風(fēng)格而改編的，《桑塔.露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為c大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術(shù)享受。

2.船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點色彩是開朗奔放的，熱情洋溢的。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

（導(dǎo)語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進意大利——展示歐洲和意大利的版圖）

1.給同學(xué)出示亞歐板塊地圖在地圖上找到意大利的位置了解意大利的風(fēng)土人情。

2.請學(xué)生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等著名建筑物）。

3.列出幾位作曲家、演奏家讓學(xué)生找出相對應(yīng)的代表作品。

三、欣賞船歌分析體裁特點

1.欣賞一段桑塔露琪亞歌曲，讓學(xué)生感受歌曲，找出歌曲的特點。

2.和學(xué)生共同分析船歌《桑塔露琪亞》的體裁特點。

四、欣賞意大利民歌《桑塔.露琪亞》

1.聆聽歌曲

T：那不勒斯師意大利南部的美麗海港，今天我們要學(xué)唱的《桑塔露琪》就是那不樂斯的一首著名的船歌。

T：下面我們先來欣賞一曲《桑塔·露琪亞》，請同學(xué)閉上眼睛聆聽，聽完后告訴大家你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

S：在靜靜的湖面上，人們會駕著小船，還高唱著船歌，享受生活的美好。

2.再次聆聽感受船歌的特點

T： 同學(xué)們有沒有坐過船的？坐船時有什么感覺。

S：搖擺的，晃晃悠悠的、悠閑的、顛簸的。

T：意大利有一種音樂風(fēng)格，船歌?！渡Ｋ剁鱽啞肪褪悄遣焕账沟囊皇状琛Ｏ旅嬲埻瑢W(xué)們一起來用搖船的感覺跟著音樂搖擺起來。并且請同學(xué)們想一想這首歌是幾拍子的？

S： 3/8拍。

T： 3/8拍有什么特點呢？老師拍手帶著同學(xué)進行一次體會。

S：輕松的、搖動的感覺。

T：意大利船歌通常采用3拍子的節(jié)拍，給人以搖晃的感覺，情緒比較開朗、豪放、熱情洋溢。

五、學(xué)唱歌曲《桑塔露琪亞》分析歌曲

學(xué)生聽完一遍歌曲，讓學(xué)生分析出歌曲分為幾個樂段及樂段之間的結(jié)構(gòu)變化最后來共同分析樂曲的演唱特點。

1.引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒的變化，從而更好的處理好這首歌曲的情感

第一部分就感覺小船在平靜的湖面上自由的飄蕩，情緒是抒情平穩(wěn)的，第二部分感覺小船遇到了風(fēng)浪，搖擺的幅度變大了，情緒是更加激情、豪放。

2.請同學(xué)們來演唱

這一次老師提一個要求，請把將一部分的抒情悠閑，第二部分的熱情豪放的情緒能夠?qū)Ρ戎憩F(xiàn)出來。

3.指出知識點，難點變化音，音樂表現(xiàn)符號重點練習(xí)。

4.完整唱歌譜。

5.處理歌曲的情緒變化（引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、自然、圓潤的聲音來演唱歌曲。）

6.將學(xué)生分成小組進行對比演唱。

六、拓展延伸

欣賞朝鮮歌曲《小白船》

1.找出《小白船》和《桑塔露琪亞》在樂曲體裁，旋律等方面有什么相同之處。

2.找出兩首歌曲的不同之處。

總結(jié)：同學(xué)們這堂課老師帶大家走進了意大利、學(xué)唱了具有般歌特點的《桑塔路琪亞》。了解了意大利的音樂文化，分析出船歌這一題材的音樂，希望同學(xué)在業(yè)余時間同聽古典音樂，豐富自己的課外知識。