一道高考題引發(fā)的思考

李建華

2008年全國高考廣東卷歷史第29題，是一道材料題，其中第一個材料據(jù)雷芳的文章《英王在殖民地形象的改變與北美獨立意識的形成》設(shè)計的：1773年，北美殖民地人民說，他們只和英王之間締結(jié)了契約。富蘭克林認為，根據(jù)人民的普遍心理，只有國王才是北美的主權(quán)權(quán)威者。1776年發(fā)表的《獨立宣言》則歷數(shù)了英王的25條大罪，將其稱為‘專制君主?！眴栴}是：“1773年，北美殖民地人民為什么只承認與‘英王之間締結(jié)了契約？從當(dāng)時英國政治體制的角度加以分析?！?/p>

每當(dāng)看到此題，筆者總會有些疑問：第一、殖民地為什么單單強調(diào)與英王的契約？那是什么契約呢？第二、在涉及殖民地與母國關(guān)系如此嚴(yán)肅的重大問題上，殖民地僅利用政體結(jié)構(gòu)間權(quán)力的差異來設(shè)置邏輯陷阱，使英國處于被動，是否兒戲？第三、既然英王是統(tǒng)而不治，殖民地對此十分清楚，那么英國對殖民地的種種苛政，無疑是議會所為，應(yīng)該詛咒的是議會，而不是英王，在《獨立宣言》中歷數(shù)了英王罪狀，則是無的放矢。這其中的原委到底是什么？

此中的契約是指北美殖民地理論家所談及的契約理論。國王與國民之間簽訂了契約，國民向國王宣誓效忠，反過來，國王要保護國民。題目中，北美殖民地人民的口氣言之確鑿，似乎不是一種理論或觀念可以解釋的，應(yīng)該有一個物化的東西存在。窺諸史實，這種觀念的確有一個具體的載體，那就是特許狀。

英屬北美殖民地的建立有三種方式，一種是商業(yè)冒險公司建立；一種是業(yè)主所建，這種殖民地類似于中古的封地，但直接管理權(quán)屬于業(yè)主；再一種是移民通過訂立契約建立。不過不論哪種建立方式，都有一個共同的特點，都要獲得英王簽發(fā)的特許狀。特許狀類似于授權(quán)某人經(jīng)營某種商品的營業(yè)執(zhí)照，只不過經(jīng)營內(nèi)容是開拓殖民地（商業(yè)冒險公司建立的殖民地最初確是以謀取經(jīng)濟利益為目的的）?！疤卦S狀通常規(guī)定了殖民地政府的形式和原則，列示了殖民地居民的權(quán)利和義務(wù)。英國根據(jù)特許狀和相應(yīng)的慣例對殖民地進行管轄，而殖民地則根據(jù)特許狀組成政府，制定和實施不違背英國法律和習(xí)俗的法令規(guī)章。” 特許狀明確了國王和殖民地居民的權(quán)利義務(wù)，體現(xiàn)了北美人民的契約思想，具有確定性，不能由某個人或團體隨意改變。

本文無意探究高考試題的科學(xué)與否，也不在于評判別人研究成果的優(yōu)劣，只是想說明：對高考題的研究，會成為教師追求學(xué)科知識的引擎，引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化自己的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，提升授業(yè)效能。

人教版必修一第6課在講到英國君主立憲制確立的時候，說：《權(quán)利法案》通過以后，議會的權(quán)力日益超過國王的權(quán)力，國王開始逐漸處于“統(tǒng)而不治”的地位，英國的君主立憲制確立起來。教材用了“逐漸”一詞，表明英王“統(tǒng)而不治”地位的形成是一個過程，具體到什么時候，沒有明確的說明。選修二第四單元第1課，講到這個問題時，這樣敘述：光榮革命奠定了英國君主立憲制度的基礎(chǔ)，《權(quán)利法案》等文件使英國朝著君主立憲制的方向發(fā)展，直到19世紀(jì)上半期，英國君主立憲制最終確立。這些是教科書提供給教師的主體知識結(jié)構(gòu)，它明白無誤地告訴教師，英國君主立憲制的確立是一個過程。在這個過程中，君主和議會、內(nèi)閣權(quán)力如何消長，消長的因素是什么，教材沒有提供。同時，由于記憶的方便，教師向?qū)W生解讀君主立憲制及其特點時，容易簡約化，造成對概念的靜態(tài)理解，產(chǎn)生誤解。這樣的知識結(jié)構(gòu)是不完整的，也不利于教學(xué)目的的實現(xiàn)。不過，通過研究高考試題，可以彌補缺陷。

每位教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)不同，也是不斷增長的過程，需要不停修補。高考題宛如結(jié)構(gòu)件，可以連綴已有的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)；又如補丁，可以彌補結(jié)構(gòu)的漏洞。通過探究高考試題，引導(dǎo)筆者進一步閱讀試題材料源文件，涉獵相關(guān)書籍，擴大信息量，彌補教材所不能詳細闡述的內(nèi)容，盡可能接近歷史真相。這個過程彰顯了新課程的理念，是教師開發(fā)教學(xué)資源的過程，也是教師自我提高的過程。

責(zé)任編輯 邱 麗