音樂結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)

[摘 要]坐標(biāo)分析圖示，將音樂進(jìn)行過程中所能感受到的音樂材料以及其他音樂要素通過坐標(biāo)的形式（或其變化形式）給予視覺的呈現(xiàn)，目的是通過視覺材料培養(yǎng)學(xué)琴者的音樂結(jié)構(gòu)感。本文將以車爾尼練習(xí)曲OP849為樣本，展示坐標(biāo)圖示在基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法。

[關(guān)鍵詞]坐標(biāo)圖示；鋼琴教學(xué)；音樂結(jié)構(gòu)感

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2017）21-0026-03

[收稿日期]2017-08-25

[作者簡(jiǎn)介]敖嘉鴻（1994— ），女，廣州番禺人，華南師范大學(xué)碩士研究生。（廣州 510000） 音樂結(jié)構(gòu)感是學(xué)琴者應(yīng)該具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該在演奏學(xué)習(xí)的初級(jí)階段得到重視。對(duì)于大多數(shù)初級(jí)鋼琴學(xué)習(xí)者而言，僅僅通過譜面了解作品的整體布局具有一定的難度。此時(shí)若有簡(jiǎn)明的圖示勾勒出作品的整體輪廓，學(xué)琴者對(duì)樂曲層次布局的把握將會(huì)更容易。在坐標(biāo)系上概括地記錄、整合音樂各要素的變化及運(yùn)動(dòng)，并以特定的語(yǔ)言符號(hào)和分段線條分別表示樂句間的銜接關(guān)系和樂段終止類型，最終形成該作品的結(jié)構(gòu)圖示，即坐標(biāo)分析圖示。視覺與聽覺間存在著一定的聯(lián)覺對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，用圖像對(duì)音樂進(jìn)行描繪，能夠幫助學(xué)習(xí)者在大腦中形成音樂（聽覺）的空間架構(gòu)，并在彈奏前對(duì)音樂的大致走向和布局有一定程度的預(yù)判，從而使得演奏有條理、有方向。

坐標(biāo)圖在國(guó)內(nèi)外音樂研究文獻(xiàn)中并不罕見，它們作為一種研究手段，向讀者展示音樂作品中某一音樂要素的變化。然而，關(guān)于運(yùn)用坐標(biāo)圖示在鋼琴教學(xué)中幫助學(xué)琴者構(gòu)建音樂結(jié)構(gòu)感的研究相對(duì)較少。本文以初中級(jí)鋼琴教學(xué)為切入點(diǎn)，以車爾尼練習(xí)曲Op849為例，展示坐標(biāo)圖示在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法。

一、坐標(biāo)分析圖示的概念及構(gòu)建

坐標(biāo)系，是記錄點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡的體系。運(yùn)用坐標(biāo)系將主要的音樂要素對(duì)應(yīng)相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)（小節(jié)數(shù)）進(jìn)行記錄，能夠有效地讓學(xué)琴者注意到這些音樂要素在作品中發(fā)生的變化。

坐標(biāo)系以音樂作品的小節(jié)數(shù)為橫軸，以音樂要素的變量為縱軸，標(biāo)記出樂句、樂段的長(zhǎng)度以及力度的大小，同時(shí)將演奏法以及音區(qū)的變化以較為簡(jiǎn)便的方式呈現(xiàn)，由此形成一個(gè)綜合各音樂要素的、記錄音樂運(yùn)動(dòng)軌跡的曲式結(jié)構(gòu)圖。

曲式圖的構(gòu)建可由以下幾步完成：

（1）力度的記錄

鋼琴?gòu)椬嗟牧Χ茸兓?，除去?duì)音色的影響 本文探討的是能夠直觀表示音樂要素的圖示對(duì)演奏的幫助，與具體彈奏法有關(guān)的問題暫不在本文贅述。，在聽覺上表現(xiàn)的結(jié)果為音量的大小變化。縱觀車爾尼Op849三十首練習(xí)曲的力度標(biāo)記，強(qiáng)弱大致分為六個(gè)層次：很弱（pp）、弱（p）、中弱（mp）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。在實(shí)際鋼琴教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在彈奏過程中會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：1學(xué)生往往只把音符彈下來(lái)，忽略了力度的變化；2注意到了強(qiáng)弱的標(biāo)記，但對(duì)強(qiáng)弱程度的把握不夠準(zhǔn)確。

針對(duì)以上兩個(gè)問題，筆者將力度的變化以最顯而易見的方式表現(xiàn)。以車爾尼練習(xí)曲Op849第二首為樣本，建立一個(gè)以小節(jié)數(shù)為橫軸、以力度強(qiáng)弱為縱軸的直角坐標(biāo)系，根據(jù)譜面上出現(xiàn)的強(qiáng)弱記號(hào)位置在坐標(biāo)系中描出相應(yīng)的點(diǎn)并用線條相連。坐標(biāo)系中線條的高低顯示了作品中音樂的強(qiáng)弱變化。

然而，需要注意的是，音樂的力度在實(shí)際演奏中，不會(huì)如此死板地筆直上升或下降。此外，作品中瞬間、短暫的強(qiáng)弱變化（如sf、fp等）以及漸強(qiáng)、漸弱可以在彈奏過程中被學(xué)琴者感知并表現(xiàn)，而該坐標(biāo)圖旨在展示全曲在力度上的大致走向。為了使圖式清晰明了，漸強(qiáng)、漸弱的力度變化則不在坐標(biāo)上表示。

（2）運(yùn)音法

許多作曲家在音樂作品的譜面上會(huì)標(biāo)記運(yùn)音法的要求，因?yàn)樗怯绊懸魳沸蜗笏茉斓钠渲幸粋€(gè)重要的因素。在作品的研習(xí)過程中，掌握運(yùn)音法在全曲中的變化，能幫助學(xué)琴者了解段落間音樂形象與演奏法之間的關(guān)系。在車爾尼練習(xí)曲Op849中，運(yùn)音法的表現(xiàn)形式大致分為三種：連奏、斷奏以及斷奏與連奏的混合形式。它們可分別用橫向的實(shí)線、虛線以及點(diǎn)線相間的線條來(lái)表示。如圖1-1，第二首練習(xí)曲的運(yùn)音法大體上以斷奏與連奏混合的形式存在，在坐標(biāo)系中與力度整合在同一線上表示。

同樣地，圖示主要概括和展示由運(yùn)音法所影響的整體音樂風(fēng)格，以及由運(yùn)音變化所影響的段落間或樂句間的音樂形象對(duì)比。過多的細(xì)節(jié)記錄則會(huì)破壞圖示的總體概括性。因此，樂句內(nèi)微妙、精致的運(yùn)音變化，需要學(xué)琴者在彈奏過程中體會(huì)，而不在圖示上做精準(zhǔn)的記錄。

（3）樂句與樂段

a樂句的劃分

鋼琴?gòu)椬噙^程當(dāng)中，音樂的分句以及對(duì)段落間對(duì)比的把握是影響音樂結(jié)構(gòu)感的最重要的因素。樂句，實(shí)質(zhì)上是旋律在運(yùn)動(dòng)與停歇中產(chǎn)生的組合與分離。坐標(biāo)圖示中，每一帶箭頭標(biāo)志的線段代表一個(gè)樂句，它們與橫軸上的小節(jié)數(shù)一一對(duì)應(yīng)。

b停頓或終止處的和聲

樂句的間歇處會(huì)因不同的和聲支持形式呈現(xiàn)出不同的停頓或終止感。在車爾尼練習(xí)曲Op849中，句讀處的和聲支持類型分為三種：1屬和弦、2非主音旋律位置的主和弦、3主音旋律位置的主和弦。 它們分別形成強(qiáng)烈不穩(wěn)定或略不穩(wěn)定的停頓以及具有穩(wěn)定性的收束。圖示中分別以向上、持平和向下的三種箭頭方向表示。

c 樂句銜接關(guān)系與語(yǔ)義符號(hào)的借用

音樂雖然沒有與文學(xué)語(yǔ)言一樣明確、具體的詞義，但根據(jù)前后的貫連，它們也會(huì)形成一定的銜接關(guān)系。根據(jù)樂句末停頓或終止的穩(wěn)定性差異，以及該樂句在樂段內(nèi)所處的位置，音樂能夠呈現(xiàn)出某種特定的語(yǔ)義特點(diǎn)。筆者將在代表樂句的各線段中插入文學(xué)語(yǔ)言的斷句符號(hào)，從而一個(gè)樂段內(nèi)的樂句組合關(guān)系也會(huì)得到較為直觀的展示。分別有四種符號(hào)代表不同的銜接關(guān)系：

逗號(hào)（，）代表一般性的間隔，句讀處和聲表現(xiàn)為屬和弦或非主音旋律位置的主和弦，可存在于連貫性較強(qiáng)、停頓相對(duì)短暫的兩個(gè)樂句間；

分號(hào)（；）代表一個(gè)以上樂句組合的分隔，以屬和弦或非主音旋律位置的主和弦做半終止，常存在于四樂句樂段的中間分隔處；

問號(hào)（？）具有疑問的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，句讀處多為屬和弦所支持，存在于具有呼應(yīng)性質(zhì)的兩個(gè)樂句間；

句號(hào)（。）代表陳述的結(jié)束，以主音旋律位置的主和弦終止，位于樂段結(jié)尾處。

見車爾尼Op849的第二首練習(xí)曲坐標(biāo)圖（圖1-1）的呈示段部分，樂句的形態(tài)、句末和聲類型以及相應(yīng)的語(yǔ)義符號(hào)的結(jié)合展示簡(jiǎn)明地勾畫了起承轉(zhuǎn)合的樂句結(jié)構(gòu)。

d 樂段的劃分

樂段按終止類型分類，可分為開放樂段和收攏樂段。筆者將在圖示中樂段結(jié)束的相應(yīng)位置分別以縱向的虛線或?qū)嵕€將樂段分隔，其中虛線代表開放結(jié)構(gòu)，實(shí)線代表收攏結(jié)構(gòu)；對(duì)于沒有明確終止、直接過渡銜接下一段的樂段，則不使用分隔線。

用上述方法為車爾尼Op849三十首練習(xí)曲畫出圖示，可以直觀地顯示出在該練習(xí)曲集中，呈示段多數(shù)以開放結(jié)構(gòu)收束，發(fā)展段一般與再現(xiàn)段銜接，全曲收束處則為收攏結(jié)構(gòu)。通過簡(jiǎn)明的圖示在視覺上直觀地了解樂段收束類型和銜接關(guān)系，并在學(xué)習(xí)過程中不斷地重復(fù)展示，能有效幫助學(xué)琴者了解音樂發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

（4）音區(qū)

旋律向上或向下的流動(dòng)和跳躍造成音區(qū)的變化。音樂材料在不同的音區(qū)上陳述會(huì)產(chǎn)生不同的音樂形象。因此，對(duì)音區(qū)的感知也是理解音樂形象的重要手段之一。

將坐標(biāo)圖示中表示樂句的線段分為三種粗細(xì)程度，線條由細(xì)至粗依次代表：高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)。需要說(shuō)明的是，坐標(biāo)圖示在此的主要目的是展示同一首作品中音樂陳述在音區(qū)上的變化。因此，圖示所涉及的高、中、低音區(qū)，是音樂行進(jìn)過程中相對(duì)的概念，而非絕對(duì)的范圍。

綜上所述，車爾尼Op849第二首練習(xí)曲的最終圖示如下。

二、坐標(biāo)圖示在實(shí)際鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

1應(yīng)用范圍

坐標(biāo)圖示的應(yīng)用可集中在初、中級(jí)階段所接觸的鋼琴作品范圍內(nèi)。這些作品在分句、和聲終止以及樂句組合形式上有著共性，具有一定的、可遵循的音樂語(yǔ)言規(guī)則。車爾尼的練習(xí)曲集是大多數(shù)學(xué)琴者練習(xí)的教材，由于它以技巧性練習(xí)為主要目的，其音樂語(yǔ)言的陳述和發(fā)展相對(duì)簡(jiǎn)單，容易被學(xué)琴者掌握。因此，車爾尼練習(xí)曲集（從Op599到Op740）除了作為鋼琴演奏技巧練習(xí)以外，還能作為音樂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的重要材料。在這些初、中級(jí)鋼琴教材中加入坐標(biāo)圖示的使用，即為每一首作品畫出結(jié)構(gòu)圖示，不僅能讓學(xué)習(xí)者快速了解一首作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和音樂發(fā)展變化，還能找出不同作品之間在結(jié)構(gòu)、音樂陳述上的共性和個(gè)性。

2應(yīng)用方法

由坐標(biāo)圖示輔助的鋼琴教學(xué)應(yīng)分為以下三個(gè)步驟：

（1）學(xué)琴者在學(xué)習(xí)一首新作品前應(yīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，即事先用圖示對(duì)應(yīng)作品做出解讀。這一過程應(yīng)做到恰當(dāng)?shù)胤志?，并將坐?biāo)圖上展示的強(qiáng)弱變化在彈奏時(shí)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

（2）在鋼琴課堂上，教師對(duì)圖示和作品可做進(jìn)一步講解，如，音樂在某音區(qū)上結(jié)合當(dāng)時(shí)的力度應(yīng)表現(xiàn)何種形象，或者，音樂從這一樂句過渡到下一樂句是何種承接關(guān)系，應(yīng)表現(xiàn)怎樣的語(yǔ)氣。

（3）學(xué)琴者在課后應(yīng)把圖示牢記于心，在演奏中體會(huì)音樂發(fā)展的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

車兒尼Op849的三十首練習(xí)曲中出現(xiàn)了并列或再現(xiàn)二段體與再現(xiàn)三段體的曲式結(jié)構(gòu)、開放結(jié)構(gòu)與收攏結(jié)構(gòu)的樂段收束類型，坐標(biāo)圖示在練習(xí)曲集的集中使用，能幫助學(xué)琴者在完成該曲集的學(xué)習(xí)后掌握基本的音樂結(jié)構(gòu)知識(shí)。另外，利用坐標(biāo)圖對(duì)音區(qū)、運(yùn)音法和強(qiáng)弱變化進(jìn)行強(qiáng)調(diào)后，學(xué)琴者對(duì)音樂形象理解的能力將得到提升。

3對(duì)較為復(fù)雜的音樂結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)過渡

在鋼琴的進(jìn)階學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的，坐標(biāo)圖示還能做出相應(yīng)的調(diào)整。往后的學(xué)習(xí)教材如車爾尼Op299、Op740中，可增加連接過渡、補(bǔ)充等音樂陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相應(yīng)的象征符號(hào)也可加入結(jié)構(gòu)圖示中，幫助學(xué)琴者對(duì)音樂陳述成分的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

結(jié) 語(yǔ)

鋼琴?gòu)椬嚯m然是一種感性的技能學(xué)習(xí)，但不能因此忽略對(duì)音樂理論的重視。上文對(duì)坐標(biāo)圖示的介紹和構(gòu)建，展示了圖示在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略。坐標(biāo)圖示在初、中級(jí)鋼琴教學(xué)中的使用，能幫助學(xué)琴者初步建立音樂演奏的結(jié)構(gòu)感。在車爾尼Op849的學(xué)習(xí)中，學(xué)琴者應(yīng)掌握當(dāng)前曲集存在的各種音樂結(jié)構(gòu)和陳述形式，以幫助理解音樂。需要注意的是，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的，坐標(biāo)圖示還應(yīng)做出調(diào)整和進(jìn)一步的完善。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 楊儒懷.音樂的分析與創(chuàng)作[M].北京：人民音樂出版社，2003.

[2] 鮑里斯·貝爾曼.鋼琴大師教學(xué)筆記[M].上海：上海音樂出版社，2012.

[3] 周海宏.音樂與其表現(xiàn)的世界：對(duì)音樂音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2004.

（責(zé)任編輯：郝愛君）