新形勢下院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練探析

武從猛，張雷，賈輝鋒

(海軍工程大學 理學院，湖北 武漢 430033)

●院校教育

新形勢下院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練探析

武從猛，張雷，賈輝鋒

(海軍工程大學 理學院，湖北 武漢 430033)

在分析當前制約院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，強化軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化訓練頂層設(shè)計，完善實戰(zhàn)化訓練內(nèi)容體系，改進實戰(zhàn)化訓練方式與方法，以確保院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練有效落實。

軍隊院校；軍事基礎(chǔ)課程；實戰(zhàn)化；教學訓練

習主席指出：“軍事訓練是未來戰(zhàn)爭的預(yù)演，要從實戰(zhàn)需要出發(fā)，從難、從嚴訓練部隊，著力提高軍事訓練實戰(zhàn)化水平，使部隊練就過硬的打贏本領(lǐng)”[1]。這是新時期對我軍實戰(zhàn)化訓練提出的明確要求，是實現(xiàn)“能打勝仗”戰(zhàn)略目標的根本途徑。軍隊院校作為我軍高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)基地，全面落實實戰(zhàn)化訓練，有效提高學員軍事基本技能，是擺在院校實戰(zhàn)化教學改革面前一項重大而緊迫的現(xiàn)實任務(wù)[2]。

1 新形勢下院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練的本質(zhì)及內(nèi)涵

新形勢下軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練，是指在高度接近實戰(zhàn)程度的訓練環(huán)境條件下，按照現(xiàn)“戰(zhàn)訓一致”的原則和要求，靈活運用各種訓練方式、方法，以最大限度地縮短院校人才培養(yǎng)與部隊人才建設(shè)需求之間的差距，提高畢業(yè)學員能夠適應(yīng)新時期部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要為根本目的的軍事實踐活動[3]。其本質(zhì)和核心是進一步推動院校軍事基礎(chǔ)教育訓練向部隊靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，把院校實戰(zhàn)化教學訓練提高到一個新的水平。開展新形勢下的院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三個方面：一是實戰(zhàn)化教學訓練必須以部隊人才建設(shè)需求為牽引。在部隊建設(shè)中指揮員需要什么樣的軍事素質(zhì)，院校就應(yīng)確立什么樣的培養(yǎng)目標，并以此來拓展深化教學訓練課目和內(nèi)容，使學員具有第一任職所需要的軍事技能，更好地服務(wù)于部隊建設(shè)。二是軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練必須有超前性的思維意識[4]。軍事訓練是未來戰(zhàn)爭的預(yù)演，院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練除了緊跟現(xiàn)階段部隊需求之外，更重要的是具備超前性人才培養(yǎng)思維意識，緊盯戰(zhàn)爭形態(tài)變化對培養(yǎng)指揮人員能力素質(zhì)所帶來的新要求，為未來戰(zhàn)爭儲備人才。三是軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練要有逼真的訓練環(huán)境。不僅要構(gòu)設(shè)貼近實戰(zhàn)的訓練場地，更要模擬信息化條件下電磁和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，切實讓學員在信息化戰(zhàn)場氛圍下接受訓練。

2 制約院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練的原因

近年來，全軍院校已清醒認識到推進軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學改革的重要性、緊迫性，并結(jié)合自身人才培養(yǎng)目標的特點也進行了一些探索嘗試。但從整體上看，目前各院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練還沒有形成完善的框架體系，相關(guān)的培養(yǎng)方案、教學管理制度、考評機制還沒有真正建立起來，實戰(zhàn)化教學訓練還存在諸多問題。

2.1對軍事基礎(chǔ)實戰(zhàn)化教學訓練的本質(zhì)內(nèi)涵認識不足

由于對軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練的本質(zhì)內(nèi)涵認識不足，制約了院校實戰(zhàn)化教學改革的深入推進。前期各院校通過舉辦“精武杯”“勇士杯”“強軍杯”“聯(lián)合精英”等軍事對抗賽來促進軍事基礎(chǔ)教學訓練實戰(zhàn)化水平的提升，但在新形勢下軍隊院校如何結(jié)合自身人才培養(yǎng)目標特點設(shè)置“實戰(zhàn)”環(huán)節(jié)、“實戰(zhàn)”到什么程度、“實戰(zhàn)”標準又是什么等具體定位都認識不足。

2.2軍事基礎(chǔ)實戰(zhàn)化教學訓練內(nèi)容拓展不夠，針對性不強

由于對新形勢下院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練的任務(wù)重點研究和分析不夠，對當前實戰(zhàn)化教學訓練真正需要什么、還缺什么，思考得不深、不細，導致實戰(zhàn)化訓練內(nèi)容大部分還停留在基礎(chǔ)訓練型課目上，在教學訓練的難度、強度、險度上拓展不夠深，制約了院校實戰(zhàn)化教學訓練前進的步伐。另一方面，由于院校管理教育工作者對實戰(zhàn)化教學訓練的理解仍存在偏差，部分教員對基層部隊軍事訓練、 武器裝備和人才需求了解不夠，導致院校軍事基礎(chǔ)教學內(nèi)容針對性不強，課程設(shè)置與實戰(zhàn)需求差距較大，“訓非所需、教非所用”的現(xiàn)象仍存在。

2.3院校軍事基礎(chǔ)實戰(zhàn)化教學訓練的方法創(chuàng)新不夠，程式化現(xiàn)象突出

在軍事基礎(chǔ)課程教學訓練中，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分教練人員在組織實戰(zhàn)化訓練中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，不能真正結(jié)合實戰(zhàn)化進行探索、創(chuàng)新。在部分課目訓練中片面地追求教學訓練的安全穩(wěn)定，使得實戰(zhàn)化教學訓練還停留在表面上、形式上，或者有創(chuàng)新的想法不敢輕易做，而是直接沿用舊的訓練方法組織訓練，“操場化”現(xiàn)象突出、“程式化”痕跡明顯，極大地影響了實戰(zhàn)化教學訓練效果。

2.4軍事基礎(chǔ)實戰(zhàn)化教學訓練的保障建設(shè)基礎(chǔ)不夠扎實

近年來，全軍各院校緊跟實戰(zhàn)化改革的步伐，不斷加大訓練基礎(chǔ)條件的建設(shè)，訓練設(shè)施、模擬訓練平臺不斷完善。但從總體上看，教學訓練保障的基礎(chǔ)還不夠扎實，主要體現(xiàn)在訓練環(huán)境孤立，大項訓練調(diào)動訓練資源比較困難。日常教學訓練沒有構(gòu)建濃厚的戰(zhàn)場氛圍和逼真的訓練環(huán)境，不利于促進學員應(yīng)變意識的培養(yǎng)和提高，實戰(zhàn)化訓練效果大打折扣。

3 推進院校軍事基礎(chǔ)教學訓練實戰(zhàn)化改革路徑探析

3.1緊跟部隊建設(shè)的動態(tài)需求，強化軍事基礎(chǔ)課程教學訓實戰(zhàn)化訓練頂層設(shè)計

加強新形勢下院校軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化教學訓練，要始終把握部隊建設(shè)的動態(tài)需求，在科目設(shè)置論證、人才培養(yǎng)方案設(shè)計、教學計劃制定、教學訓練模式改革、相關(guān)配套教材編寫等方面要主動與基層部隊用人單位加強聯(lián)系和合作。一是在培養(yǎng)目標設(shè)計中，把學員憂患意識、責任意識和實戰(zhàn)意識的培養(yǎng)凸現(xiàn)出來，注重加強學員團隊協(xié)作精神、溝通交流能力、適應(yīng)環(huán)境能力、心理承受能力等方面的教育引導，牢固樹立起練軍事基本技能就是為打勝仗的思想。二是把訓練內(nèi)容實戰(zhàn)化拓展、訓練場地建設(shè)、模擬訓練器材的研發(fā)等項目統(tǒng)籌規(guī)劃好，尤其在綜合訓練場地建設(shè)中加強與駐地兄弟院校、訓練基地和基層部隊的深度合作。三是不斷完善訓練考評評估機制。把實戰(zhàn)化的訓練指導方法、量化考評體系以法規(guī)的形式固定下來。從學員入校開始建立個人訓練檔案并形成數(shù)據(jù)庫，為日常訓練、畢業(yè)考評提供有效數(shù)據(jù)。

3.2深化教學訓練內(nèi)容創(chuàng)新，構(gòu)建軍事基礎(chǔ)課程實戰(zhàn)化訓練內(nèi)容體系

構(gòu)建實戰(zhàn)化的課程體系，推進教學內(nèi)容改革創(chuàng)新，不是否定大綱規(guī)定的訓練內(nèi)容，而是將有助于培養(yǎng)學員軍事基本技能的實戰(zhàn)化訓練內(nèi)容充實到訓練大綱中去，使設(shè)置的訓練內(nèi)容更有助于培養(yǎng)學員畢業(yè)后從事指揮、技術(shù)等工作所需要的基本理論、基本知識、基本技能。一是根據(jù)新形勢下對軍人素質(zhì)培養(yǎng)的要求，充實實戰(zhàn)化訓練內(nèi)容。例如，習主席多次強調(diào)軍人要有血性，和平時期決不能把兵帶嬌氣了，特別是在2014年10月30日全軍政治工作會議上指出把培養(yǎng)“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命軍人作為鑄魂育人的根本。那么在培養(yǎng)學員血性時應(yīng)當充實一些針對性的訓練課目。如，刺殺操作為一項傳統(tǒng)的訓練課目，雖然招式簡單，但卻能磨練意志、砥礪膽識，激發(fā)血性。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強實戰(zhàn)應(yīng)用訓練環(huán)節(jié)。近年來，隨著部隊使命任務(wù)的拓展對指揮人員帶兵打仗能力素質(zhì)的要求更加嚴格，對于軍事基本技能教學訓練也從基礎(chǔ)逐步向應(yīng)用拓展。如，學歷院校輕武器的教學訓練，自動步槍射擊訓練一直沿用對100 m固定胸環(huán)靶射擊，手槍射擊訓練沿用對25 m固定胸環(huán)靶射擊的教學模式。這種“基礎(chǔ)型”的內(nèi)容設(shè)計很難滿足當前實戰(zhàn)化教學訓練模式改革的需要，大大制約了軍校學員輕武器射擊技能的提升。因此應(yīng)當優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強實用射擊的教學訓練。三是突出以競賽任務(wù)為重點的實戰(zhàn)化教學訓練。近年來，全軍各院校先后舉辦了“精武杯”“勇士杯”“聯(lián)合精英”等軍事科目競賽，這些比賽實戰(zhàn)化氛圍濃厚、科目設(shè)置逼真，對提高學員的軍事技能有很大促進作用。然而，各院校的做法一般是選定部分人員參加相關(guān)的訓練，而沒有將比賽的相關(guān)訓練進行普及。深化教學訓練內(nèi)容創(chuàng)新，應(yīng)當將比賽訓練科目拓展至全員訓練，做到以賽促訓、以訓備賽，全面提高院校的整體實戰(zhàn)化訓練水平。

3.3強化專題研究，改進實戰(zhàn)化教學訓練方式方法

改進和創(chuàng)新實戰(zhàn)化教學訓練方法，是落實實戰(zhàn)化訓練的必然選擇。軍事基礎(chǔ)課程教學應(yīng)圍繞新形勢下如何使教學訓練貼近實戰(zhàn)以及使學員具有第一任職所需的知識和能力，加強實戰(zhàn)教學訓練專題研究，改進教學訓練的方式方法，為基層部隊培養(yǎng)實戰(zhàn)應(yīng)用型人才[5]。一是立足實際創(chuàng)設(shè)實戰(zhàn)化教學訓練環(huán)境條件。由于學歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓練涉及要素眾多，內(nèi)容多樣，學員年級層次分明，訓練保障的難度較大，導致訓練保障建設(shè)條件跟不上教學改革的步伐[6]。因此，要立足現(xiàn)有條件，主動創(chuàng)設(shè)實戰(zhàn)化教學訓練環(huán)境。如，在400 m障礙、輕武器、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)等科目教學中使用音響、發(fā)煙手榴彈等器材營造戰(zhàn)場氛圍，最低限度的滿足實戰(zhàn)化教學訓練需要。二是改進傳統(tǒng)的教學訓練組織形式，嘗試分層教學訓練模式。教學訓練中按照學員掌握技能的快慢進行分層，讓領(lǐng)悟能力強、掌握動作快的學員做為小教員去指導低層次學員，由教員組訓向由學員骨干組訓轉(zhuǎn)變，不斷增強學員的語言表達能力、團隊配合意識、自律意識和組織指揮能力。三是加強與作戰(zhàn)部隊的交流合作。通過暑期當兵鍛煉、現(xiàn)地觀摩等形式，不斷創(chuàng)新與作戰(zhàn)部隊的合作形式，進一步拓展軍事基礎(chǔ)教學訓練的方式方法，彌補因場地建設(shè)不足造成的實戰(zhàn)化訓練短板。四是豐富教學訓練手段。更多地運用綜合對抗演練、實習實戰(zhàn)等方式加強學員綜合運用的能力，強化俱樂部、專項隊等形式的平臺作用，激發(fā)學員參與實戰(zhàn)化訓練的熱情。

[1] 習近平在視察國防科學技術(shù)大學時強調(diào)深入貫徹落實黨在新形勢下的強軍目標 加快建設(shè)具有我軍特色的世界一流大學[N].解放軍報，2013-11-07(1).

[2] 李鵬，董學琪.軍事基礎(chǔ)教育改革的戰(zhàn)略思考[J].軍事體育學報,2015，34(4)：73—76.

[3] 侯春牧，董洪強，王亮.軍隊綜合大學實戰(zhàn)化訓練研究[J].國防科技，2014，35(5)：11—14.

[4] 張暉.信息化條件下軍事訓練前沿問題研究[M].北京：國防大學出版社，2013.

[5] 吳平,劉強.軍體訓練實戰(zhàn)化理論研究的現(xiàn)狀與展望[J].軍事體育學報,2015，34(1)：44—47.

[6] 董林聰,韓鈺鋒.基于實戰(zhàn)要求的學歷教育院校軍事基礎(chǔ)訓練保障研究[J].軍事體育學報,2016，35(3)：125—128.

DiscussionontheCombat-orientedTeachingofBasicMilitaryCoursesinArmyAcademyUnderNewCircumstance

WU Cong-meng, ZHANG Lei, JIA Hui-feng

(College of Science, Naval University of Engineering, Wuhan 430033, China)

The implementation of combat-oriented teaching reform in military academy，for the military basic course teaching will be given a new meaning. Based on the analysis of the present situation of the combat-oriented teaching of the military basic courses, the paper strengthens the top-level design of the combat-oriented teaching of basic military courses, perfects the combat-oriented teaching content system, and improves the methods of the combat-oriented teaching. To ensure the combat-oriented teaching of basic military courses in army academy effectively.

army academy; basic military course; combat-oriented；teaching and training

2016-12-16

武從猛(1979—)，男，河北滄州人，講師。研究方向：軍事基礎(chǔ)教學與訓練。

G807.0

：A

：1671-1300(2017)02-0047-03