人文社科類高校實驗中心建設(shè)與管理模式研究

武云成*

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人文社科類高校實驗中心建設(shè)與管理模式研究

武云成*

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧大連，116052）

隨著我國教育事業(yè)的不斷繁榮發(fā)展，高校教育改革的不斷深入，高校的實驗室建設(shè)有了突飛猛進的發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，人文社科類實驗室的建設(shè)遠遠落后于理工科類的實驗室建設(shè)。而在當下，加強素質(zhì)教育的觀念普遍流行，實踐教學(xué)能夠增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是促進素質(zhì)教育發(fā)展的重要推動力。

人文社科類實驗室；實驗室建設(shè)；管理模式

引言

促進人文社類實驗室建設(shè)向規(guī)范化、科學(xué)化的方向發(fā)展，增強對人文社科類實驗室使用過程中的管理，在高校教育改革中應(yīng)該作為重要的研究課題。本文從高校人文社科類實驗室建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀入手分析，結(jié)合國內(nèi)外高校人文社科類實驗室發(fā)展的現(xiàn)狀，考慮互聯(lián)網(wǎng)時代下科技飛速發(fā)展提供的技術(shù)支持，對科學(xué)地進行人文社科類實驗室建設(shè)提出相關(guān)解決措施，對人文社科類實驗室采取的管理模式進行探究。

1 高校人文社科類實驗室建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1 人文社科實驗室的內(nèi)涵

人文社科類實驗室是指集課程實驗、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)及多媒體教學(xué)為一體的，能夠滿足專業(yè)實踐教學(xué)要求的，開放化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化多功能為一體的實訓(xùn)基地。高校人文社科類實驗室重在結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及特點，通過實驗教學(xué)對學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的實驗技能訓(xùn)練，是針對專業(yè)和課程設(shè)置的特點，有目的、有組織、有規(guī)劃地進行最優(yōu)化教學(xué)的實驗基地。建設(shè)人文社科類實驗基地的目的要求，是使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)教材知識形成系統(tǒng)、完整的理解，在了解知識基本原理的基礎(chǔ)下，通過實踐訓(xùn)練，對知識形成深入理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

人文社科類實驗與理工科類實驗有很大程度上的不同。在實驗對象上，理工科類的實驗對象大多數(shù)情況下為沒有意識的物質(zhì)實體，具有真實性和客觀性；而人文社科類的實驗對象常常是具有復(fù)雜意識和意志的個人或群體。在實驗過程上，理工類實驗在實驗過程上很少受到社會因素的影響，常常以封閉形式進行；而人文社科類的實驗無法排除社會因素，甚至在很多情況下要以社會中的因素作為主要的實驗主題，以開放的形式進行。在實驗?zāi)康纳?，理工類實驗旨在發(fā)現(xiàn)自然因素之間的確定因果，可以通過技術(shù)方法進行量化，具體準確地掌握；而人文社科類的實驗，則是以探求已知自然現(xiàn)象中的規(guī)律為目的，規(guī)律是必然存在的，但對某個實驗來說，不必然能被研究者探究出來。因此，人文社科類實驗室的建設(shè)，與理工科類實驗室的建設(shè)在要求上存在很大的不同。

另一方面，隨著現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過程中的不斷應(yīng)用，人文社科類的教學(xué)在朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)研究方法和自然科學(xué)技術(shù)具有很大的融合性，人文社科類和理工科類在研究方法上的很多層面可以觸類旁通，相互借鑒。在當下，人文社科類實驗室對高校的科學(xué)研究能夠在很大程度上起到促進的作用，人文社科類實驗室作為高校教育的重要組成部分，應(yīng)當?shù)玫匠浞值陌l(fā)展。

1.2 人文社科類實驗室受到的重視程度不夠

人文社科類實驗室建設(shè)遠遠不能滿足高校人才培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的需要，與對人文社科類實驗室建設(shè)的重視程度不夠密切相關(guān)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們通常認為實驗室及理科實驗室，實驗室建設(shè)是理工科實驗室的建設(shè)，人文社科類實驗室建設(shè)經(jīng)常處于被忽視的地位。而理工科實驗室有相對系統(tǒng)和完整的規(guī)模，有重點實驗室、基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室之分，重點實驗室又有國家級、省部級、校級的不同規(guī)格之分。學(xué)校普遍對理工科實驗室的建設(shè)十分重視，對實驗室面積和專業(yè)技術(shù)人員也都有較為充足的投入。

相較于理科實驗室在高校的發(fā)展情況，文科實驗室處于十分尷尬的境地。一方面，隨著現(xiàn)階段對綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才的要求，以及我國高校教育改革的不斷發(fā)展，人文社科類實驗基地的建設(shè)越來越具有必然性和緊迫性；另一方面，高校對人文社科類實驗室建設(shè)沒有給予足夠的重視和支持，影響著人文社科類專業(yè)的教學(xué)、科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。沒有得到重視的人文社科類實驗室建設(shè)，必然面臨實驗室經(jīng)費不足的問題，這直接影響了人文社科類實驗室的建設(shè)和發(fā)展。受到傳統(tǒng)教育觀念和投入產(chǎn)出效益實際考慮的影響，高校更加傾向于把有限的實驗經(jīng)費在理工類中容易得到成果回報的學(xué)科實驗室中投入使用，對人文社科實驗室建設(shè)的支持力度不夠。

1.3 忽視實驗室的實際應(yīng)用性

人文社科類的實驗，對軟件和管理有必要的需求，而高校在實驗室建設(shè)中沒有提供足夠的軟件設(shè)備支持和合適的管理環(huán)境支持。在軟件設(shè)備支持上，一些高校受科研資金限制。沒有為人文社科類實驗室建設(shè)提供足夠的設(shè)備技術(shù)支持，而部分配備實驗設(shè)備的學(xué)校，往往局限于形式，沒有將軟件設(shè)備投入科研使用。學(xué)生在進行相關(guān)實驗時。仍然缺乏足夠的軟件技術(shù)支持。另一方面，各實驗室、各高校缺乏有效溝通，沒有形成緊密的聯(lián)系，實驗室的軟件資源不能實現(xiàn)共享和流通，既不能使得學(xué)生獲得完整全面的技術(shù)支持，又造成實驗室資源閑置，無法得到充分有效的利用。在管理環(huán)境上，由于實驗室設(shè)備成本高、專業(yè)性強，在管理時需要專門的技術(shù)管理人員，而很多高校忽視專業(yè)管理模式的發(fā)展。另外，實驗室的開放時間也應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實踐時間進行靈活調(diào)整，為學(xué)生開展實驗項目提供保障。高校人文社科類實驗室建設(shè)普遍存在規(guī)模小、水平低、分散重復(fù)建設(shè)的問題，容易導(dǎo)致投資效益不高和資源的浪費。

1.4 實驗室發(fā)展建設(shè)狀況不平衡

高校人文社科類實驗室在不同學(xué)校發(fā)展程度參差不齊。受到學(xué)校自身層次和發(fā)展定位不同的影響，高校人文社科類實驗室建設(shè)發(fā)展狀況不平衡。一方面，部分定位于文理綜合類的高校逐步重視人文社科類實驗室建設(shè)和加強對人文社科類實驗室建設(shè)的投資力度。另一方面，一些偏重理工的高校仍然沒有對人文社科類實驗室的建設(shè)給予關(guān)注和重視，人文社科類實驗室建設(shè)在不同高校呈現(xiàn)發(fā)展不平衡的狀況。

人文社科類不同學(xué)科的實驗室建設(shè)發(fā)展不平衡。人文社科類學(xué)科范圍較為廣泛，包括管理專業(yè)學(xué)科、金融專業(yè)學(xué)科、法學(xué)專業(yè)學(xué)科、人文傳播專業(yè)學(xué)科、外國語學(xué)專業(yè)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)科、政治與公共管理學(xué)專業(yè)學(xué)科、旅游學(xué)專業(yè)學(xué)科、營銷專業(yè)學(xué)科等眾多學(xué)科在內(nèi)。人文社科類實驗室的建設(shè)在普遍的共性上，存在個性的不同，不同的學(xué)科對實驗室要求不同。人文社科類實驗室不同專業(yè)、不同學(xué)科實驗室建設(shè)發(fā)展差距明顯，學(xué)科發(fā)展的不平衡性制約了人文社科類實驗室整體水平的提升。

2 加強人文社科類實驗室建設(shè)

人文社科類實驗室建設(shè)，應(yīng)當著眼于文科類專業(yè)教育的現(xiàn)狀和文科類人才的發(fā)展方向。應(yīng)當依據(jù)不同學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，針對不同專業(yè)知識的特點，建設(shè)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要的不同的實驗室。要結(jié)合不同專業(yè)特點，配備相關(guān)設(shè)施。提供人文社科類實驗室教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、資料中心、計算機中心、計算機模擬教學(xué)系統(tǒng)、多功能教室、多功能語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)、大型演播廳、微格教室等設(shè)備設(shè)施。

2.1 重視人文社科類實驗室建設(shè)，加強相關(guān)政策支持力度

教育主管部門和高校自身，要加強建設(shè)人文社科類實驗室的重視力度，促進相關(guān)支持政策的出臺與落實，加強政策傾斜力度，為人文社科類實驗室建設(shè)提供充足的經(jīng)費和社會人才支持。地方政府也應(yīng)當重視當?shù)馗咝５奈目祁悓嶒炇医ㄔO(shè)，促進人文社科類實驗室的發(fā)展，促進文科類專業(yè)的教育水平提高，為當?shù)卣谓?jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)人才。高校要樹立文科實驗室發(fā)展的準確定位和方向，通過資金投入和政策傾斜，強化實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)，從而增強實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)。

2.2 明確人文社科類實驗室建設(shè)的發(fā)展目標

人文社科類實驗室的建設(shè)，要契合國內(nèi)雙一流教學(xué)改革和發(fā)展主流，要充分結(jié)合學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和科學(xué)研究的方向，明確實驗室建設(shè)的具體規(guī)劃。此外，要考慮高校自身在辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)上的不同實際，在對人文社科類實驗室在教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)上的預(yù)期收益進行明確的分析和判斷的基礎(chǔ)上，做好實驗室建設(shè)的具體規(guī)劃。以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要準則，重視人文社科類實驗室的建成效益，緊隨學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)自身鮮明特點和和優(yōu)勢的人文社科類實驗室。

2.3 強化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

人文社科類實驗室建設(shè)的發(fā)展，除依托專業(yè)設(shè)備外，專業(yè)人才的支持是關(guān)鍵。熱愛實驗室工作，懂技術(shù)、會管理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的技術(shù)人才和管理人才，對人文社科類實驗室建設(shè)的發(fā)展有很大的推動作用。要著力培養(yǎng)文科實驗技術(shù)帶頭人，培養(yǎng)穩(wěn)定、綜合素質(zhì)強的實驗技術(shù)隊伍，建設(shè)一批專心致志、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)性強的高水平實驗技術(shù)隊伍。

3 人文社科類實驗室管理模式的研究

3.1 建設(shè)富有特色的文科實驗室管理模式

現(xiàn)階段，高校在人文社科類實驗室的管理上，普遍采取統(tǒng)一的規(guī)范。但文科實驗室管理與理科實驗室管理存在很大不同，應(yīng)當在吸收理科實驗室管理模式經(jīng)驗的同時，研究適合人文社科類實驗室的院、校兩級管理體制。實行集約化管理模式，在工作安排、人員配備、設(shè)備使用等方面，實行統(tǒng)一管理和分配。

3.2 建設(shè)科學(xué)合理的文科實驗室管理機制

文科實驗室要建設(shè)高效率、準則統(tǒng)一的管理機制，完善管理制度，保證實驗室有效規(guī)范地運轉(zhuǎn)。強調(diào)管理集中，層次鮮明的管理運行機制。統(tǒng)籌考慮建設(shè)資金、建設(shè)規(guī)劃、實驗人員、儀器設(shè)備、建設(shè)環(huán)境、實驗教學(xué)安排，對各要素統(tǒng)一協(xié)調(diào)，集中管理，從而優(yōu)化實驗室資源配置，最大限度地實現(xiàn)資源共享，提高實驗室利用效率。

4 結(jié)束語

高校人文社科類實驗室建設(shè)，普遍存在起步較晚，受重視程度不足，建設(shè)資金和專業(yè)人才短缺的問題。由于人文社科類實驗室和理工科類實驗室建設(shè)目的不同需要，人文社科類實驗室要在吸收理工科類實驗室建設(shè)經(jīng)驗的同時，探索適合自身的建設(shè)和管理模式。要結(jié)合文科類不同學(xué)科、專業(yè)在學(xué)科特點和人才培養(yǎng)要求上的需要，提供適合不同學(xué)科發(fā)展要求的實驗室設(shè)備及專業(yè)人才。人文社科類實驗室的建設(shè)，需要教育相關(guān)部門、地方政府以及高校自身加強自身，共同助力于人文社科類實驗室的發(fā)展，從而培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的綜合性人才。要適應(yīng)當前高校教育改革的需要和國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，著力推進高校人文社科類實驗室的建設(shè)，探索適合人文社科類實驗室發(fā)展的管理模式。

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Research on Construction and Management Mode of Laboratory in Humanities and Social Science Universities

WU Yuncheng*

（Liaoning University of International Business and Economics, Liaoning Dalian, 116052, China）

With the continuous development of education in our country and the deepening of educational reform in colleges and universities, the development of laboratory construction in colleges and universities has developed by leaps and bounds. By the traditional concept of the impact of humanities and social science laboratory construction is far behind the science and engineering laboratory construction. In the present, to strengthen the concept of quality education is generally popular, practical teaching can enhance students 'practical application ability, cultivate students' innovative spirit, is to promote the development of quality education an important driving force.

Humanities and social sciences laboratory; Laboratory construction; Management mode

武云成. 人文社科類高校實驗中心建設(shè)與管理模式研究[J]. 數(shù)碼設(shè)計, 2017, 6(5): 132-133.

WU Yuncheng. Research on Construction and Management Mode of Laboratory in Humanities and Social Science Universities[J]. Peak Data Science, 2017, 6(5): 132-133.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.05.054

G644

A

1672-9129(2017)05-0132-02

2017-01-12；

2017-03-05。

本文系遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2017-2018年度科研規(guī)劃課題《依托職業(yè)能力需求的應(yīng)用型專業(yè)實踐課程體系研究（編號：LZY17480）》的階段性成果。

武云成（1982-），男，遼寧大連人，工程碩士，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實驗中心實驗師，實驗室管理科長，主要從事高校實驗室建設(shè)與管理研究。E-mail: 156982313@qq.com