淺析高中數(shù)學提升學生自主學習能力的策略

趙澤淵*

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淺析高中數(shù)學提升學生自主學習能力的策略

趙澤淵*

(河北省張家口市第一中學，河北張家口，075000)

隨著我國教育的不斷發(fā)展，教育部門對我國的課程教育實行了改革，使得國內(nèi)很多高中的素質(zhì)教育和發(fā)展進程不斷擴大，推動當前的高中的教育教學思維和教學理念的發(fā)展，同時也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式和教學方式。在高中課堂教學過程中，學校更加注重學生教學主體的地位，重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學作為培養(yǎng)學生數(shù)學意識和創(chuàng)新思維的科目，促進了學生的全面發(fā)展。

高中數(shù)學；自主學習能力；策略

引言

目前的高中教育正在進行著全面改革，素質(zhì)教育得到廣泛的推廣，同時越來越多的新型教育理念出現(xiàn)在高中課堂，這給高中的數(shù)學課堂帶來了多元化的教學形式，使得高中數(shù)學課堂變得越來越精彩。比如研究性學習和啟發(fā)式教學等理念，這些教學理念在高中數(shù)學的教學過程中對學生的自主學習能力的培養(yǎng)具有重要幫助，但是所有的理念都有一個共同的目的，就是突出學生是教學主體。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，激發(fā)學生自主學習的熱情

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學的教學過程中，一般都是由教師來控制整個課堂的教學，對高中數(shù)學所要講解的內(nèi)容和所采用的教學方法都是由教師自己定奪，在實際的高中數(shù)學教學課堂中，整個教學過程都是教師在唱獨角戲，教師沉浸在自身的教學中，對學生的興趣和掌握知識的情況關(guān)注的少。對于處在高中階段的學生來說，他們正處于走向成熟的階段，但是貪玩的個性仍然存在，對于教師的這種教學方式感到枯燥，大多數(shù)都是被動接受課堂教學，大多數(shù)高中學生都有高考的壓力，而且教師又采取高壓態(tài)勢，強制性的讓學生進行學習，在這種情形下，很多高中生都是迫于教師和家長的壓力下學習的，通常都是消極的、被動的學習。如果要在高中數(shù)學課堂中提升學生自主學習能力，教師就要轉(zhuǎn)變思想，以學生為本，確定教學目標和任務，要重視學生全面發(fā)展。高中生學業(yè)壓力較重，而高中數(shù)學是一門較難學的課程，只有有效的激發(fā)學生學習的熱情，正確引導學生學習，培養(yǎng)學生自主學習的意識，從而提高教學效率。此外，教師要轉(zhuǎn)變教育教學理念，和學生建立友好和睦的師生關(guān)系，從而提升學生自主學習的能力[1]。

2 優(yōu)化高中數(shù)學教學過程，激發(fā)學生學習興趣

對于培養(yǎng)高中生的自主學習能力來說，是一個長期的、循序漸進和系統(tǒng)化的過程。高中階段的學生無論是性格還是身體都已經(jīng)趨向成熟，他們的理解能力和學習能力也在增強，教師在教學過程中要幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。因此，在高中的數(shù)學課堂中，教師要對所教授的數(shù)學課程要進行優(yōu)化，對數(shù)學課程要進行精心設計，引導學生掌握數(shù)學學習的技巧。比如，教師在數(shù)學的課堂上可以巧妙的運用教學留白，給學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師采用新型的教學理念吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。同時教師在高中數(shù)學的教學方面，還要耐心的幫助學生挖掘他們的探索意識和求知欲，幫助學生找到學習數(shù)學的樂趣，通過舉生活中的數(shù)學例子讓學生對數(shù)學知識的掌握充滿興趣，經(jīng)過這樣一段時間的教學，學生的自主學習的能力會自然而然得到提升。此外，教師可以在課堂上通過開展情境教學的方法進行數(shù)學的教學，比如在教學《循環(huán)結(jié)構(gòu)》這一章數(shù)學知識時，就可以將德國著名數(shù)學家高斯 1+2+3+4+…+99+100=?問題的計算方法對學生進行情境教學，先讓學生自己運算，然后再用高斯的解題思路，整個過程都是由學生自行完成，最后由老師做出點評，從而激發(fā)學生的學習興趣[2]。

3 培養(yǎng)學生探究意識，讓學生敢于提出問題

對于高中階段的學生來說，提升他們的自主學習能力的最主要的來源就是培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。因此，在高中數(shù)學的教學過程中，教師要對數(shù)學課程進行科學的設計，對數(shù)學的教學過程要進行優(yōu)化。在高中數(shù)學課堂中，教師要鼓勵學生多敢于提出問題，針對教材中的涉及的數(shù)學問題要讓學生多思考、多分析，并引導學生能夠自主的解決問題，當學生對數(shù)學定理和數(shù)學概念提出質(zhì)疑的時候，要認真聽取學生產(chǎn)生質(zhì)疑的理由，并對提出質(zhì)疑和問題的學生給予鼓勵和表揚。通過學生的學習情況，可以發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的學習是一個自主能力提升的過程，學生提出疑問可以證明學生是真正的在思考問題，在找解決問題的突破口，這就是學生在培養(yǎng)自主學習和自主探究的過程，這是非常值得肯定的[3]。

在過去的高中數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師都是更關(guān)注學生的基礎知識掌握程度和考試成績，認為只有學好教材中的基礎知識，才能在考試的時候考出好成績，才能解決試卷上的數(shù)學試題。但是對一些現(xiàn)實中常見的問題或者具有一定難度的問題，教師往往很少講到，他們認為不利于學生建立自信，或者沒有認識到培養(yǎng)自主學習能力的重要性，因為在高考的時候根本不會涉及到這些內(nèi)容，更何況對自主學習能力的考查。顯然教師的這些想法是錯誤的，高中生雖然受年齡和學齡的約束，缺乏一些生活的經(jīng)驗，但是他們擁有探索世界的好奇心，擁有對知識學習熱情，因此，教師在課堂上要給學生足夠的思考時間和探究空間。過去的高中數(shù)學課堂只重視教師，忽視學生個性的發(fā)展的教學方式非常不適合當下發(fā)展素質(zhì)教育的要求，如果不轉(zhuǎn)變觀念，容易使學生對學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響高中數(shù)學課堂未來發(fā)展。高中學生的學習習慣的養(yǎng)成容易受一些因素影響，具有被動性，因此，教師在課堂上要多關(guān)注學生學習的情況，創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的興趣，進而調(diào)動學生學習的積極性，提升學生的自覺學習和自主學習能力[4]。

4 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)高中學生的自主學習的能力，這是深化教育改革和推進素質(zhì)教育的有效途徑。在高中數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力不是一蹴而就的，要循序漸進的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，從而有效的促進學生全面發(fā)展。

[1] 杜素麗. 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析[J], 2015, 05.

[2] 葛煒. 高中數(shù)學教學中提升學生自主學習能力的研究[J].理科考試研究, 2015, 06.

[3] 汪載平.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].數(shù)學大世界(上旬) 2017, 06.

[4] 唐健. 喚醒學習潛能提升思維品質(zhì)—淺論高中數(shù)學教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)策略[J].理科考試研究, 2016, 09.

[5] 周亞君. 高中數(shù)學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科學中國人, 2015(21):323-323.

A Brief Analysis of High School Mathematics to Improve Students' Autonomous Learning Ability Strategy

ZHAO Zeyuan*

(hebei province zhangjiakou no.1 middle school, Hebei Zhangjiakou, 075000, China)

with the continuous development of education in our country, the education department of our country's curriculum education implemented reform, make a lot of domestic high school's quality education and the development process, to promote the current high school education teaching thought and the development of teaching concept, but also changed the traditional teaching mode and teaching methods.In the process of classroom teaching in high school, the school pay more attention to students' teaching main body status, attention to the cultivation of students' autonomous learning ability.High school mathematics as training students' mathematics consciousness and the innovative thinking of subject, promote the students' all-round development.

high school mathematics;Autonomous learning ability;strategy

趙澤淵. 淺析高中數(shù)學提升學生自主學習能力的策略[J]. 數(shù)碼設計, 2017, 6(5): 92-93.

ZHAO Zeyuan. A Brief Analysis of High School Mathematics to Improve Students' Autonomous Learning Ability Strategy[J]. Peak Data Science, 2017, 6(5): 92-93.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.05.038

TP3

A

1672-9129(2017)05-0092-02

2017-01-12；

2017-02-23。

趙澤淵（2000-）男，民族：回族，籍貫：山東省，學歷：高中，院校（單位）河北省張家口市第一中學，研究方向：新思路教育。E-mail:3024306402@qq.com