高中化學教學的教學方法淺析

羅蘭??

摘 要：高中化學在當前高中教育教學階段屬于十分重要的一門課程，對學生化學能力及水平提升十分有利，并且對學生進一步發(fā)展具有十分重要的作用及意義。在當前高中化學實際教學過程中，為能夠使教學質量及教學效果得以有效提升，十分必要的一個方面就是選擇合理教學方法。本文主要對高中化學教學的教學方法進行分析，從而為更好進行高中化學教學奠定理想的基礎條件。

關鍵詞：高中化學；教學方法；應用

在高中教育教學階段，由于教師教學壓力及學生學習壓力均比較大，因而在教學過程中提升教學效率也就十分必要。在高中化學實際教學過程中，為能夠使課堂教學效率得以有效提升，從而對學生進行更好培養(yǎng)，選擇科學合理教學方法十分必要。在實際教學過程中，作為高中化學教師應當對高中化學教學加強認識，并且應當積極探索及運用有效教學方法進行教學，從而使學生化學水平得以提升，促進其更好發(fā)展。

一、 當前高中化學教學中存在的問題

第一，高中化學教學理念比較落后。在當前高中化學實際教學過程中，很多化學教師仍選擇“以教師為中心”的教學模式，在實際教學過程中仍是教師占據(jù)課堂主體地位，并未能夠使學生主體地位得以充分體現(xiàn)，學生仍是被動接受知識，未能夠在實際教學中積極參與，在這種教學理念下，不但對課堂教學效果會產(chǎn)生十分不利的影響，并且對學生自我意識及學生積極性提升十分不利，最終會對學生學習效率及其發(fā)展造成不良影響。

第二，化學教學方法比較傳統(tǒng)且單一。在當前高中化學實際教學過程中，很多教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學模式，在課堂上主要就是教師單純向學生灌輸知識，而學生也只是單純記憶知識，在這種教學模式下學生學習興趣很難得以較好提升，學生學習積極性比較差，最終也就會對教學效果產(chǎn)生不利影響。另外，化學屬于實踐性比較強的一門學科，然而在當前實際教學過程中，很多教師仍只重視理論教學而忽略實踐教學，從而導致學生動力能力比較差，未能夠較好運用化學知識解決實際問題，這對學生發(fā)展十分不利。

第三，教學評估方式比較落后。在高中化學實際教學過程中，教學評估屬于十分重要的一項內容，在進一步提升教學效果方面具有十分重要的作用。就當前高中化學教學評估而言，其并不是很理想，很多教師仍舊選擇比較落后的方式進行教學評估，單純通過考試成績對學生進行評價，這必然會影響教學評價的全面性及公平性，對學生全面發(fā)展十分不利。

二、 高中化學教學中合理教學方法的應用

1. 情景教學法在教學中的應用

在高中化學教學中，通過對情景教學法進行合理應用，可使學生學習興趣得以有效提升，使其能夠積極參與到課堂教學過程中，從而可使學生更加積極主動學習化學知識，這對課堂教學效果的提升十分有利。另外，通過對情景教學法進行合理應用，可使學生在具體情景中對化學知識進行學習，可使學生更好理解化學知識，從而將化學知識更好掌握。在實際課堂教學過程中，為能夠情景教學法得以更好應用，教師應當注意創(chuàng)設科學合理教學情景，使學生能夠真正融入情景中，在此基礎上才能夠使其真正通過情景體會化學知識，才能夠使其真正掌握化學知識。比如，在對有機物相關內容進行教學過程中，教師可引導學生回憶生活中一些常見有機物，從而為學生創(chuàng)設真實生活情景，使學生能夠通過生活實際應用更好地了解有機物性質，從而將其相關內容更好掌握。

2. 多媒體教學法的應用

在高中化學實際教學過程中，為能夠使得到更加理想的教學效果，對學生進行更好培養(yǎng)，還可對多媒體教學法進行利用。對于多媒體教學法而言，其所指的主要就是利用相關多媒體設備及軟件進行化學知識教學，從而使高中化學教學能夠得到更加理想的效果，使學生化學知識及化學水平能夠得以提升。在實際課堂教學過程中，在科學合理應用多媒體教學法的基礎上，可使教學內容形象性及直觀性得以增強，并且能夠增強化學知識趣味性，從而可使學生能夠更好地了解及掌握化學知識，尤其是在一些比較抽象的知識教學過程中，更加能夠表現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。比如，在對有機物結構相關內容教學過程中，由于有些有機物空間結構比較復雜，僅僅通過課本內容及教材很難使學生理解，通過對多媒體設備進行利用，可較好展示出這些物質空間結構，使其內容更加直觀，更加有利于學生掌握，最終可取得較理想的教學效果。

3. 探究式教學法的應用

隨著當前教育教學不斷發(fā)展，在實際教學過程中對于學生探究能力培養(yǎng)也有著越來越高的要求，而探究式教學模式的應用可使這一目標得以較好實現(xiàn)。在實際教學過程中，通過對探究式教學模式進行應用，可更好突出學生主體地位，可使學生成為課堂主體，使學生對相關化學知識進行自主探究，從而自主將相關知識掌握，這對學生更好學習化學知識十分有利。在探究式教學模式實際應用過程中，教師應當注意對學生進行引導，使其積極主動參與到探究過程中，并且要給予學生一定幫助，使學生探究能夠得以更好進行，最終可取得比較理想的教學效果。比如，在實際教學過程中，教師可組織引導學生開展探究性實驗，讓學生自主探究實驗結果，這不但能夠對學生探究能力進行較好培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)其實踐動手能力。

三、 結語

在高中化學實際教學過程中，化學教師應當在積極分析教學現(xiàn)狀的基礎上，積極探索各種現(xiàn)代化教學方法，并且對各種教學方法進行有效應用，從而使傳統(tǒng)教學方法對改變，對學生進行更好教學，使其教學質量及教學水平得以提升，促進高中化學教學更好發(fā)展。

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