情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

陳淑燕??

摘 要：新課標(biāo)指出初中的歷史教學(xué)要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動(dòng)，這要求我國(guó)初中的歷史教師在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，由于與初中生的學(xué)習(xí)特征相符合，情境教學(xué)在我國(guó)的初中教育中受到廣泛應(yīng)用。為切實(shí)有效激發(fā)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的興趣，初中的歷史教師在教學(xué)中就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及歷史教學(xué)的特征合理地對(duì)歷史教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，進(jìn)而有效提高初中生的歷史學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；初中歷史教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；應(yīng)用

歷史教學(xué)最主要的目的是進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授，讓學(xué)生對(duì)史實(shí)有更加清晰深入的了解。然而就現(xiàn)階段來(lái)看，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)需求，究其原因主要是因?yàn)闅v史知識(shí)本身具有一定的綜合性，且與初中生的實(shí)際生活有著一定的差異性，這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致歷史教學(xué)的質(zhì)量一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的提升。在初中歷史教學(xué)中采用情境教學(xué)的方式不僅對(duì)初中生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有良好的作用，同時(shí)還與初中生的學(xué)習(xí)特征相符合，要求初中教師在教學(xué)中能合理地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用。

一、 情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)方式

1. 利用語(yǔ)言烘托進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

歷史教學(xué)最主要的目的是進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授，其本身蘊(yùn)含了非常豐富的歷史情感，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生情緒的感染。利用語(yǔ)言烘托的方式能有效對(duì)課堂氛圍進(jìn)行渲染，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情感情境，能有效促使學(xué)生更加深入地參與到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)。因此在初中歷史教學(xué)中，教師就可以將歷史知識(shí)和歷史故事中所富含的情感通過(guò)語(yǔ)言的形式進(jìn)行烘托，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的情感加以調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的積極性，并通過(guò)情感認(rèn)知與理性認(rèn)知之間的有效轉(zhuǎn)化來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

2. 利用圖片和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，歷史教學(xué)所描述的是以往已經(jīng)發(fā)生過(guò)的學(xué)生所無(wú)法真實(shí)感受的內(nèi)容，因此，在教學(xué)中無(wú)論教師用如何豐富的詞匯與語(yǔ)句進(jìn)行描述，學(xué)生仍無(wú)法獲得真實(shí)的感受，且無(wú)法真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中?；诖?，在初中的歷史教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)重視給予學(xué)生直觀的感受讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更加深入的了解。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)課本教材的內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或?qū)嵨铮ㄟ^(guò)更加直觀的歷史內(nèi)容的反映進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)獲得更加直觀的感受，來(lái)強(qiáng)化他們的認(rèn)知，進(jìn)而有效促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

3. 利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了多媒體教學(xué)的普及，不僅給教師的教學(xué)資料的搜集提供了更大的便利，同時(shí)對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)的改革也具有良好的作用。而就現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)來(lái)看，多媒體設(shè)備已然得到了充分的運(yùn)用，并為歷史教學(xué)中視頻教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有效的幫助。相較于語(yǔ)言烘托和圖片實(shí)物而言，視頻情境教學(xué)的運(yùn)用往往能更加全面地展示歷史事件，且畫面、聲音的綜合使用對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)也具有良好作用。這要求初中的歷史教師在教學(xué)中能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)視頻的選擇，并通過(guò)解說(shuō)詞的融入來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

二、 情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用方式

1. 以課本教材為依據(jù)運(yùn)用情境教學(xué)

要確保情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中得到充分有效的運(yùn)用，就要求教師在對(duì)實(shí)際的課本教材內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，合理地對(duì)情境教學(xué)的應(yīng)用方式進(jìn)行選擇，確保應(yīng)用方式與教學(xué)內(nèi)容之間相符合。一方面，教學(xué)情境的應(yīng)用方式要確保與初中生的性格特征相適應(yīng)，來(lái)提高情境教學(xué)對(duì)初中生的吸引力，使他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容探究中；另一方面，教學(xué)情境的運(yùn)用還應(yīng)圍繞初中生歷史教學(xué)的整體目標(biāo)開展，并要求學(xué)生圍繞情境進(jìn)行充足地討論，來(lái)提高他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2. 情境教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

在初中歷史的情境教學(xué)中，無(wú)論是采用何種情境教學(xué)方式，教師都應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的激發(fā)，確保學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在初中的歷史情境教學(xué)中，教師就應(yīng)給予學(xué)生主體性充分的重視，在情境教學(xué)的基礎(chǔ)上與學(xué)生之間進(jìn)行良好的教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到歷史知識(shí)的探索研究中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并從根本上提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 重視情境教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

盡管情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)能給予學(xué)生歷史事件更加直觀的感受，但如果教學(xué)中僅重視教學(xué)情境的運(yùn)用，而忽視教師的講解以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，那么歷史教學(xué)的質(zhì)量仍無(wú)法得到有效的提升。因此在實(shí)際的情境教學(xué)中，教師除了要重視情境的運(yùn)用之外，還應(yīng)重視自身與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。一方面，通過(guò)互動(dòng)交流能有效拉近師生之間的距離，對(duì)提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性具有良好的作用；另一方面，通過(guò)互動(dòng)交流能在教學(xué)情境的基礎(chǔ)上對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行更加深入地講解，從而有效提高學(xué)生自身對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用能有效對(duì)初中生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中來(lái)，提高教師歷史教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)中初中的歷史教師就必須充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而根據(jù)課本教材的內(nèi)容合理地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，從根本上促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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