美術(shù)微觀寫生教學(xué)研究

劉浪

1 概說

微觀世界是一個(gè)神奇而又美妙的小世界。有種類繁多，形象生動(dòng)的昆蟲；有色彩鮮艷，花紋獨(dú)特的花草、植物；有排列奇特，紋理美觀的細(xì)胞組織等等。這些都是學(xué)生喜歡而又十分感興趣的事物，以此為寫生對象，安排以線描、色彩為主的寫生課，這是基礎(chǔ)美術(shù)活動(dòng)中的一種直接體驗(yàn)，讓學(xué)生在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產(chǎn)生一種相應(yīng)的情緒和認(rèn)知?！斑@種體驗(yàn)是包容性的、全方位的、所有的感官都同時(shí)地發(fā)揮作用，而且能使我們產(chǎn)生一種微妙的感受?！蔽⒂^事物向?qū)W生提供了線條、色彩、花紋、形態(tài)等都極為美麗而自然的美術(shù)構(gòu)成元素，使學(xué)生在進(jìn)行微觀寫生的訓(xùn)練時(shí)，他們不得不對寫生對象進(jìn)行全神貫注的觀察，并作出分析，解決將眼前所見物體變成繪畫形式的許多問題。

現(xiàn)如今學(xué)生的生活發(fā)生了一些變化，尤其是生活在城市的學(xué)生，他們與自然的接觸相對減少。隨著電子產(chǎn)品的介入和計(jì)算機(jī)的普及，圍繞著他們的是電腦游戲、電視、電影、電子玩具等，這些影響著學(xué)生的生活。同樣，這種變化也影響著學(xué)生藝術(shù)的表現(xiàn)。機(jī)器人、卡通小玩具、太空機(jī)器成了學(xué)生樂此不疲的繪畫題材，他們無休止的畫著同一陳舊的題材，不愿意嘗試新的繪畫內(nèi)容與技巧，這是學(xué)生缺乏自信心和不愿自己思考的表現(xiàn)，孩子的個(gè)性及創(chuàng)作熱情被湮沒了。昆蟲、花草植物、細(xì)胞、紋理等這些微觀事物能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和創(chuàng)作的熱情，老師應(yīng)幫助學(xué)生建立與它們的聯(lián)系，以微觀事物設(shè)計(jì)美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作和觀察過程中表達(dá)思想和發(fā)展情感，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從單一的繪畫體驗(yàn)中走出來，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了美術(shù)表現(xiàn)的技巧，學(xué)會(huì)評論和欣賞美術(shù)作品、創(chuàng)作美術(shù)作品。

2 美術(shù)微觀寫生教學(xué)的特點(diǎn)

什么叫微觀寫生？微觀寫生是指對微觀事物進(jìn)行細(xì)致地觀察和描繪。它可以采用線描，也可以是單色素描，甚至還可以是色彩寫生等。對于一些特殊的寫生對象，我們還可以借助科技手段來進(jìn)行觀察，表現(xiàn)其形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)。微觀寫生與其它寫生活動(dòng)明顯不同之處在于其寫生對象，微觀寫生對象來源于自然界和生活中的細(xì)小事物，或者是某一個(gè)事物中的有意義的局部。許多微觀事物都有著許多令學(xué)生十分感興趣的因素，例如一些昆蟲，會(huì)彈琴唱歌的蟋蟀，會(huì)建造結(jié)構(gòu)精美蜂房的蜜蜂，會(huì)編織美麗圖案的蜘蛛，會(huì)翩翩起舞的蝴蝶，學(xué)生可以長時(shí)間地觀看它們，同它們玩耍。究竟是什么吸引著他們呢？除了它們的生活習(xí)性外，應(yīng)該是它們所創(chuàng)造出來的令孩子們感到愉悅的一些審美元素。又如，在顯微鏡下才能被觀察到的細(xì)胞，奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩，同樣能激發(fā)學(xué)生觀看的興趣?；y、形態(tài)、色彩、構(gòu)成了美妙的小世界，“美”無處不在，學(xué)生在這些微觀事物中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)繪畫的語言。這些在課堂教學(xué)上需要花費(fèi)口舌講半天還不能讓學(xué)生明白的美術(shù)造型元素及知識點(diǎn)，在學(xué)生感興趣的微觀事物中體現(xiàn)出來，學(xué)生通過對它們的實(shí)際寫生，自然而然的融合在作畫的觀察和表現(xiàn)中了?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)繪畫語言，微觀寫生應(yīng)是一種比較有效的學(xué)習(xí)途徑。

微觀寫生的另一特點(diǎn)是要對微觀事物進(jìn)行細(xì)致地觀察，并對其細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪。什么是寫生？寫生，就是通過自己的視覺感知捕捉事物形象進(jìn)行再現(xiàn)的過程。寫生的過程是孩子觀察、分析、理解、概括的過程，是對繪畫對象的體會(huì)和研究，手、眼、腦同時(shí)地發(fā)揮作用的過程。微觀寫生不僅具有寫生活動(dòng)的一般特性，同時(shí)它還是視知覺敏銳性培養(yǎng)的有效途徑。通過對微觀事物進(jìn)行細(xì)致地觀察，并對其細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪，學(xué)生豐富了視覺經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了審美意識，是一種真實(shí)有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 視知覺的訓(xùn)練和發(fā)展

微觀寫生活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生視知覺的范圍，增強(qiáng)了視知覺及形式美感的敏銳性。學(xué)生視知覺能力的培養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在對色彩的敏銳感知上，還應(yīng)表現(xiàn)在對形狀、線條、圖案、紋理等繪畫元素的形式感知上。微觀事物則向?qū)W生展示了這些形式審美的無限世界。生活在草叢里的可愛昆蟲，在顯微鏡下才能被觀察到的有著美麗圖案的細(xì)胞，附著在物體表面的奇異的紋理，這些事物引發(fā)了學(xué)生的好奇心，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生通過對這些微觀事物的寫生活動(dòng)，經(jīng)過自己的直接體驗(yàn)自然而然的將審美元素通過視覺感知而被認(rèn)識與理解。

4 認(rèn)識技巧的訓(xùn)練與創(chuàng)造力的培養(yǎng)

學(xué)生喜歡用符號或者一般模式來表達(dá)或表示自己所熟悉的事物，例如，他們用 表示樹，用 表示太陽，用 表示花。美術(shù)教育家羅恩菲德認(rèn)為學(xué)生形成的這種圖式化表現(xiàn)對學(xué)生抽象思維的發(fā)展十分重要。他認(rèn)為這種重復(fù)行為是學(xué)生在環(huán)境中尋找秩序，自我肯定以發(fā)展控制力的需要。然而，并不是所有的重復(fù)行為都是學(xué)生發(fā)展的需要。例如，有的孩子喜歡臨摹簡筆畫書或者復(fù)制卡通畫，在掌握了繪制的方法后，并無休止的重復(fù)著這些畫，這可能是他們?nèi)狈ψ孕呕虿粍?dòng)腦筋的表現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行微觀寫生的訓(xùn)練，向?qū)W生提供更多的仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)，并用能發(fā)展新觀察和新觀念的方式啟發(fā)他們，這對促進(jìn)學(xué)生知識的積累和認(rèn)識能力的提高十分有用。

什么叫創(chuàng)造力？“人的創(chuàng)造力則是運(yùn)用早已存在的，可利用的材料，用無法預(yù)料的方式加以改變的?！笨梢妱?chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響。我們可以通過下面這個(gè)例子來理解這個(gè)問題。

每年一屆的科幻畫比賽活動(dòng)如期進(jìn)行著。我早早的向?qū)W生布置了任務(wù)，要求每一位興趣班的學(xué)生創(chuàng)作一幅作品。文鋒同學(xué)畫了一只奇怪的蟲子，這只蟲子有個(gè)螳螂的頭、蜘蛛的腳，七星瓢蟲的圓身體，身體前端還長著一對蝴蝶才有的美麗翅膀，它正在吃垃圾山上的垃圾。他給這只他想象出來的蟲子取名叫“垃圾蟲”。我問他：“你為什么要這樣來畫這只垃圾蟲呢？”他告訴我螳螂有一對大眼睛，蜘蛛的腳特別靈活，七星瓢蟲圓圓的身體十分可愛，它們都是捕蟲的能手，對人們有益，蝴蝶的翅膀最美麗，大家都很喜歡它，“垃圾蟲”專吃垃圾，也是對人有益的，如果能像蝴蝶一樣美麗，惹人喜愛就更棒了……，他還說關(guān)于昆蟲的知識都是他從昆蟲寫生課上學(xué)來的。這太令我興奮了，學(xué)生通過微觀寫生活動(dòng)，不僅觀察能力提高了，他的想象力，認(rèn)識能力，創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展和提高。

5 美術(shù)學(xué)科能力上的分析

我們熟悉的語言是由字、詞、句構(gòu)成的，通過寫或說，我們能把自己的感覺和思想告訴給別人。然而美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，我們應(yīng)通過什么來進(jìn)行有意義的創(chuàng)造呢？也就是那些被稱作“美術(shù)的語言”的東西是什么？要學(xué)習(xí)美術(shù)，我們就得要學(xué)習(xí)美術(shù)的語言。美術(shù)的語言是由線條、形狀、顏色、紋理、圖案和形式構(gòu)成的。在日常生活中，我們懂得選擇恰當(dāng)?shù)脑~語表情達(dá)意，那么，對待視覺語言，我們也應(yīng)該如此。

前面我們已經(jīng)討論了微觀寫生教學(xué)對擴(kuò)展兒童視知覺的范圍，增強(qiáng)兒童視知覺形式美感的敏銳性是十分有用的。通過微觀寫生教學(xué)活動(dòng)的安排，學(xué)生不僅對線條、形狀、顏色、紋理、圖案和形式等美術(shù)構(gòu)成元素的感知能力增強(qiáng)了，在活動(dòng)中學(xué)生還學(xué)會(huì)了美術(shù)表現(xiàn)的技巧。下面是一些活動(dòng)的例子：

※畫自己的掌紋

展開五指，我們可以發(fā)現(xiàn)皮膚上有無數(shù)的線條，有的粗，有的細(xì)，時(shí)而交叉，時(shí)而分開。手指上的螺紋，就像地圖上的等高線。其實(shí)，我們完全可以把整只手當(dāng)作一張地圖來畫。

1、用硬筆（鋼筆、油性筆、鉛筆）畫手的輪廓，要與手一樣大，或者更大些。

2、用硬筆描畫手的皮膚上的線條。仔細(xì)觀察，盡力記錄下主要的線條，表現(xiàn)出從主線條分叉出去的其它線條的走向。那些粗線條之間密密麻麻細(xì)如蛛網(wǎng)的小線條要全部畫出來是不大可能的，只要把能表現(xiàn)手部特征的線條盡量描繪出來就可以了。我們可以借助放大鏡來觀察、表現(xiàn)手皮膚上的豐富的線條。

※畫瓜果、蔬菜的橫截面

1、用線條勾畫其剖面的結(jié)構(gòu)，可以找到不同的圖案。

2、印制圖案。

※畫物體表面的紋理

借助顯微鏡或放大鏡細(xì)致觀察物體表面（昆蟲身上的花紋、細(xì)胞組織、瓜果的表皮、或者某個(gè)植物的局部等）的紋理，用筆（硬筆或者軟筆）描繪。也可以畫自己的記憶。

※欣賞美術(shù)作品

不論是什么時(shí)代的作品，表現(xiàn)的是何種主題，運(yùn)用了何種表現(xiàn)形式，都離不開對美術(shù)語言的熟練掌握和運(yùn)用。因此，讓學(xué)生多多的研究畫家的作品來增加藝術(shù)修養(yǎng)，從中吸取藝術(shù)營養(yǎng)，是十分必要的。在高年級的興趣班上，指導(dǎo)老師更是加大了欣賞的力度，他們安排了以下欣賞的內(nèi)容：

中國不同時(shí)代花鳥畫家的作品。

西方體現(xiàn)微觀事物的繪畫作品，尤其是現(xiàn)代美術(shù)作品。

以上是我通過一年來的微觀寫生教學(xué)實(shí)踐，在視覺心理學(xué)及美術(shù)學(xué)科能力上的研究，雖然它只是一個(gè)初淺的嘗試，旨在拋磚引玉，希望它在我們今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷充實(shí)和完善。