注重教學改革培養(yǎng)幼兒閱讀興趣探研

孫淼

摘 要：閱讀是人獲取知識的重要途徑，教師要加強幼兒閱讀興趣和能力的培養(yǎng)，為幼兒成長成才打下基礎。教師可通過選擇好書籍，吸引幼兒的閱讀興趣，通過游戲提高閱讀熱情，給幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

關鍵詞：幼兒；早期教育；閱讀興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G613.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0072-01

閱讀是人們必須要學會的一種技能，是人取得成功必不可少的因素之一。著名教育學家朱永新曾說過：“一個人的精神發(fā)展史， 就是他的閱讀史?！笨梢姡喿x對一個人的人生來說，具有至關重要的作用。相關研究顯示，3歲～9歲是一個人閱讀能力發(fā)展最快的時期，而3歲是兒童記憶力發(fā)展最快的時期。由此可見，兒童的思維能力和語言能力在其今后的發(fā)展過程中具有至關重要的作用，應及早通過閱讀教育對幼兒的潛能進行開發(fā)。一般而言，3歲的幼兒正在上小班，這一時期的幼兒雖然好奇心較強，但好動，坐不住，因此，早期閱讀訓練必須要以幼兒的年齡以及天性為出發(fā)點，才能達到事半功倍的效果。那么，如何培養(yǎng)小班幼兒的閱讀興趣呢？

一、選擇好書籍，吸引幼兒的閱讀興趣

早期閱讀教育主要包括兩點：文字與圖畫閱讀，小班的幼兒認識的字較少，圖畫更淺顯易懂，因此，在對閱讀教材進行選擇的時候，教師應盡量選擇畫面簡單、人物突出、圖文并茂的課本。比如《科學認讀》，該課本主編是著名教育學者周德藩，書中的人物形象突出、色彩較為鮮明，且融合了品德教育、科學知識以及生活習慣等，語言生動樸實，易引起幼兒們的閱讀興趣。其中一篇名為《媽媽走了不傷心》，孩子們能從中看到剛開學的自己，文中的小主人公同樣大哭大鬧要留在媽媽的身邊，不想去幼兒園，整節(jié)課，孩子們都無法從課文中走出來，將文中的內容與他們的實際經歷相結合，更容易掌握漢字。

二、設置游戲環(huán)節(jié)，提高幼兒的閱讀熱情

在幼兒剛開始學習認字讀字時，教師應發(fā)揮主導作用，通過改變傳統(tǒng)的學習方式，激勵孩子們主動、積極并愉快地參與到認讀學習中。幼兒天性愛玩，因此，教師可在認讀學習中設置游戲環(huán)節(jié)，在游戲過程中，孩子們能邊玩邊學習，認讀的過程既有趣又愉快。如教師與孩子們在認讀各種小動物的名字時，可通過手影游戲變出的動物有小貓、小狗、小猴子等，每變一種動物，便打出該動物的名字，讓幼兒能對動物名字以及寫法有更深刻的印象。此外，在對“家”這個字進行認讀時，可讓幼兒將家人的照片帶來，且每張照片的后面都寫有對應的漢字，讓幼兒在看照片時能對爺爺、奶奶、媽媽、爸爸等漢字有更深刻的印象，同時還能增進與家人之間的感情。當然，教師要對游戲進行靈活選擇，在合適的課程選擇適當的游戲，這樣有助于教學效果的提高。第一，自編游戲。在日常的學習中，部分兒歌念起來十分順口，極富有學習樂趣，教師可與孩子們一起玩自編游戲，如將語言《袋鼠》通過分角色表演的方式將其表現出來，把音樂《打電話》編成拍手問答游戲，讓孩子們兩兩合作進行打拍，活躍課堂氛圍。第二，通俗游戲。幼兒小班必不可少的就是做手工，小時候，都會玩“東南西北”這類益智游戲，游戲的主要方式是將東西南北四字寫在紙上，并將紙折成不同的花樣，然后和玩伴說東西南北時翻動折紙，展出自己手中折紙的字。因此，教師在手工課教孩子們折紙時，可以將漢字寫在折紙中，讓幼兒在折紙的過程中還能學習漢字，樂趣無窮。第三，老游戲翻新。教師可找一些相對較老的游戲，通過改變規(guī)則等方式進行翻新，如“開火車”“找朋友”等。尤其是“找朋友”這個游戲，《科學認讀》中的課文均配有適量的插圖， 教師讓孩子們先仔細觀察插圖，并用自己的話講述插圖中發(fā)生的事情，最后讓孩子們從對應的插圖上找漢字， 看看哪位小朋友找得快、讀得準，通過將圖文進行密切結合，激發(fā)幼兒閱讀的主動性與積極性。

三、創(chuàng)設良好環(huán)境， 引導幼兒進行閱讀

良好的環(huán)境對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)具有積極的影響，且這種影響是長遠的、深刻的。因此，幼兒教師應積極為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。對環(huán)境進行創(chuàng)設，能讓孩子們感受到學習與閱讀的快樂，從而更好地全面發(fā)展自我。首先，豐富墻壁的內容。教室后面的墻壁根據春夏秋冬的變化，要每個月對墻壁的主體進行翻新，同時在墻壁貼上對應的漢字，并畫上豐富的插圖，將圖文進行結合，讓孩子們置身于漢字王國中，增加孩子們與漢字接觸的機會，提高其認字、學習的積極性。其次，改善閱讀環(huán)境。孩子們每天都需要上廁所、喝水、吃飯、吃點心等，教師要根據孩子們的日常生活設計一些對應的字卡，如孩子們在吃午飯時，出示：請洗手，吃點心時標出每種點心的名稱，并在教室的主要物品上貼上相應的漢字，方便幼兒進行學習，在潛移默化中讓孩子們對閱讀產生興趣。

四、結束語

通過以上幾種方式， 孩子們的閱讀興趣有了較大的提高，開始喜歡上認字、讀書，每日都會有孩子問：“老師，我們什么時候開始認字游戲呀？ ”“老師，我最近認了好多字，要不要讀給你聽呀？”看到孩子們興致勃勃地捧著課本認字、讀書，教師堅信培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重點在于讓孩子能在玩中學習，在學習中玩，從而讓其徹底愛上閱讀。

參考文獻：

[1]許洪媛.提高幼兒閱讀能力之有效策略[J].天津市教科院學報，2011（02）.

[2]李桂芹.幼兒閱讀能力培養(yǎng)策略[J].學前教育研究，2010（02）.endprint