小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

王娟

摘 要：小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，這一做法符合時(shí)代要求。當(dāng)前新課程改革的不斷深化對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)提出了新要求，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、自主的課堂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的好奇心。雖然英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷多種形式的改革，但實(shí)際上并沒(méi)有形成有效措施和取得明顯教學(xué)效果。文章主要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行分析，并提出一些具體對(duì)策，希望今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能不斷提高質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)工作；問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少口語(yǔ)方面的訓(xùn)練

新課改中反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，教師在短時(shí)間內(nèi)理解不到其中的教學(xué)思想，使得英語(yǔ)教學(xué)中仍然擺脫不了對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的重視。這時(shí)學(xué)生年齡非常小，不能很好地記住一些語(yǔ)法內(nèi)容，出現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)非常差的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種情況后，教師就會(huì)更加詳細(xì)地講解語(yǔ)法知識(shí)，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

2.學(xué)生缺少獨(dú)自學(xué)習(xí)生詞、句子的能力

小學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣根據(jù)音標(biāo)讀單詞，不能透徹掌握生詞，更不能長(zhǎng)久記憶住單詞。而一些教師在講解新課之前，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，這將會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果產(chǎn)生很大負(fù)面影響，導(dǎo)致教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué) 目標(biāo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)

課堂評(píng)測(cè)能夠?qū)處熃虒W(xué)效果進(jìn)行有效檢驗(yàn)，在新課程改革深化時(shí)期，還有部分英語(yǔ)教師通過(guò)書面測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。而長(zhǎng)期采取這種課堂評(píng)價(jià)方式，使得大多學(xué)生和教師都非常重視應(yīng)試成績(jī)，教師幾乎很少鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫作能力，很大程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，不利于課堂效率的提高。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.設(shè)立多元化的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展情況，要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，逐漸使學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)感，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。教師要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，合理安排教學(xué)活動(dòng)，課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，還要利用大量時(shí)間鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，使學(xué)生在英語(yǔ)基本能力和語(yǔ)言素養(yǎng)上能夠不斷進(jìn)步。

2.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很大幫助，恰當(dāng)?shù)那榫澳軌蚋玫剡\(yùn)用好語(yǔ)言。小學(xué)教師要設(shè)置各種常用英語(yǔ)情景，使學(xué)生鍛煉在不同場(chǎng)景進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方法。在課堂上，教師要盡量使用英語(yǔ)同學(xué)生交流，減慢語(yǔ)速幫助學(xué)生更好理解，減少使用中文的頻率，這樣學(xué)生就能經(jīng)常利用簡(jiǎn)單詞匯進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。教師也可經(jīng)常使用問(wèn)句，讓學(xué)生思考、創(chuàng)新，使他們通過(guò)回答問(wèn)題逐漸理解所學(xué)知識(shí)。比如使用“how、 when、 what”等疑問(wèn)詞，開(kāi)始講課之前進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文問(wèn)候“How are you？”“Fine，thank you.”等，使得學(xué)生能夠熟悉一些常用詞語(yǔ)的使用方法，并逐漸能夠自己表達(dá)，這樣也能夠在輕松氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在講解五年級(jí)課程Buying clothes這一課時(shí)，可假設(shè)Alice和媽媽去商店買衣服的情景，就需要同售貨員進(jìn)行交流，可組織同學(xué)們分組扮演其中角色完成對(duì)話：可以安排A組扮演Alice，B組扮演媽媽，C組扮演售貨員，“What can I do for you？”“Id like to buy a dress.”等多種句式就會(huì)順利產(chǎn)生，學(xué)生從中也可學(xué)到“buy”“or”等單詞。

3.開(kāi)放的教學(xué)方式

傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，所以教師要盡可能地使用多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，安排最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如唱英語(yǔ)歌，做有關(guān)英語(yǔ)的小游戲等；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，通過(guò)使用多媒體、板書等多種工具更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在具體教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要跟隨時(shí)代發(fā)展要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法中的不足，提高自身教學(xué)水平，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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