“旅游英語翻譯”課程現(xiàn)狀與產(chǎn)學結(jié)合課程創(chuàng)新

楊志超

摘 要：“旅游英語翻譯”課程面臨著以下問題：偏重理論教學，缺乏實踐內(nèi)容；實訓環(huán)節(jié)單一，影響就業(yè)效果；教學資源匱乏，校企合作不足等。在產(chǎn)學結(jié)合創(chuàng)新上，應當建立產(chǎn)學研實訓基地，增強學生實踐，豐富“旅游英語翻譯”實踐項目類型，利用校企合作整合實踐資源，從而促進專業(yè)化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“旅游英語翻譯”；人才培養(yǎng)；產(chǎn)學結(jié)合

一、“旅游英語翻譯”課程的現(xiàn)狀

第一，偏重理論教學，缺乏實踐內(nèi)容。目前各大中高等院校均開設(shè)了旅游管理、商務英語、酒店管理等相關(guān)專業(yè)，為“旅游英語翻譯”培養(yǎng)了大量的人才。“旅游英語”“商務英語”“導游實務”“旅游溝通”等相關(guān)課程均會將“旅游英語翻譯”的相關(guān)理論和技能進行講授，這也構(gòu)成了學生進行“旅游英語翻譯”實踐的重要途徑。但是就目前的課程狀況而言，過于偏重理論講授，缺乏實務操作是影響專業(yè)化“旅游英語翻譯”人才培養(yǎng)的重要問題。在當前的模式下，學生能夠從課堂中獲得較多理論知識，具備較寬的知識面，但是在翻譯實踐上，往往由于缺乏實踐和實際場景的陌生而難以具備“旅游英語翻譯”的勝任能力。此外，由于缺乏相關(guān)實務操作和翻譯實踐，學生還會生成對現(xiàn)實業(yè)務的理想化，難以真正將理論與實踐相結(jié)合，無法將所學的知識和技能在實際業(yè)務中充分運用，從而導致理論與實務的脫節(jié)。

第二，實訓環(huán)節(jié)單一，影響就業(yè)效果。為了增強學生的就業(yè)競爭力，部分學校針對“旅游英語翻譯”板塊設(shè)置了相關(guān)的實訓項目。在這些實訓項目中，校外教師授課和旅行社實習是主要的類型。校外教師授課，即邀請有相關(guān)工作經(jīng)驗的人士走進課堂，向?qū)W生講述關(guān)于具體的工作狀況、所需要的技能和職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，其能夠滿足學生在理論學習和練習之外對于工作實務內(nèi)容學習的需求，并且能夠和一線工作人員進行近距離的溝通與交流，能夠進一步明確自身的優(yōu)勢與不足。旅行社實習是指學校與旅行社建立相關(guān)合作關(guān)系，安排學生到特定部門與崗位進行實習，但是實習部門與崗位分配難以進行充分輪崗，仍有很多學生難以接觸到“旅游英語翻譯”實務。作為就業(yè)過程中的重要參考指標，實習實訓是學生就業(yè)競爭力的表現(xiàn)方式，但當下的實訓環(huán)節(jié)對學生實際操作能力的培養(yǎng)仍然不夠深入。一方面表現(xiàn)為無法真正接觸“旅游英語翻譯”實務，難以產(chǎn)生感性的認識，無法將所學知識運用到工作之中；另一方面，實訓所參與的項目難以使學生對“旅游英語翻譯”的技巧和意義產(chǎn)生系統(tǒng)化的認識，難以培養(yǎng)專業(yè)化人才所需要的素養(yǎng)。

第三，教學資源匱乏，校企合作不足。在我國當下的教育體制中，“旅游英語翻譯”人才的培養(yǎng)主要包含?？平逃捅究平逃捎凇奥糜斡⒄Z翻譯”的教學與實踐過程的復雜性，學校難以投入和獲取大量教學資源，缺乏與知名企業(yè)的有效合作，導致課程建設(shè)和教學質(zhì)量落后于其他學科。就?？平逃?，雖然其目標是培養(yǎng)實踐型人才，但是由于辦學局限性，無法獲得較高經(jīng)費來進行口語實驗室、外文教材、外籍教師等硬件和師資的引進，這限制了學生在“旅游英語翻譯”方面的深入發(fā)展。就本科教育而言，本科院校在實驗室建設(shè)和資源配置上往往側(cè)重于理工科的專業(yè)，旅游管理、商務英語等專業(yè)作為文科性專業(yè)，難以得到足夠重視，配套支持上不到位使得學生也難以獲得較多實踐機會。由此可見，客觀和主觀條件的限制使得校企合作難以充分推進，加之辦學資源和設(shè)施也不夠充分，導致學生在“旅游英語翻譯”實踐上無法獲得有效的培訓與充足的機會，這對于需求不斷增加的“旅游英語翻譯”人才培養(yǎng)而言是十分殘酷的現(xiàn)實。

二、“旅游英語翻譯”課程的產(chǎn)學結(jié)合創(chuàng)新策略

1.建立產(chǎn)學研實訓基地增強學生實踐

產(chǎn)學研基地的建設(shè)可以是學校利用自身學科優(yōu)勢自發(fā)建立的平臺，也可以是和業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立的合作平臺。在基地建設(shè)上，應將理論與實踐相結(jié)合作為出發(fā)點，在師資配套、項目申報、設(shè)施建設(shè)上應當貼近產(chǎn)業(yè)實際，以應用型人才培養(yǎng)和產(chǎn)學結(jié)合研究為重點，搭建企業(yè)與學校相互溝通、相互合作的平臺。在實訓基地中，教師能夠?qū)⒆约荷暾埖目蒲许椖窟M行共享，與相關(guān)企業(yè)在基地平臺上進行調(diào)研、溝通等；學生可以參與到教師的項目當中，也可以擁有參與溝通與項目調(diào)研的機會。這樣就能夠使學生在產(chǎn)學研結(jié)合的過程中，收獲關(guān)于行業(yè)、企業(yè)和相關(guān)職業(yè)的一些信息和知識。對于“旅游英語翻譯”而言，學校還可融合多個學科，將旅游管理、商務英語、文化傳播等多個領(lǐng)域的師資和項目進行整合，與一些旅行社、國際傳媒集團、出版機構(gòu)等進行合作，使實訓平臺成為在校學生了解并獲得相關(guān)實踐知識和技能的窗口。在實訓基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，學?？梢詫W生的項目參與深度進一步加深，采取“雙導師制”，即一個校內(nèi)導師對學生進行研究技能和基本理論的指導，使學生掌握一定的專業(yè)知識和研究方法，另一個校外導師對學生在實踐技能和職業(yè)發(fā)展上進行指導，使學生能夠快速建立起“旅游英語翻譯”所需要的技能體系，提高職業(yè)素養(yǎng)。

2.豐富“旅游英語翻譯”實踐項目類型

在目前高校實踐項目類型較為缺乏的情況下，應當不斷通過校內(nèi)外的一些平臺，進一步增加學生在“旅游英語翻譯”相關(guān)領(lǐng)域的實踐機會。就目前學科實踐項目而言，可以著重增加三類學生實踐類型：網(wǎng)絡(luò)平臺、專業(yè)賽事、社團活動。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠通過信息技術(shù)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等使學生在英語的翻譯能力和表達能力上得到有效提升。該平臺的建設(shè)需要依靠學校在實驗室建設(shè)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的經(jīng)費，以及與外研社、商務英語協(xié)會等相關(guān)專業(yè)機構(gòu)的合作。專業(yè)賽事是學生運用自身專業(yè)知識，增強解決實際問題能力，進行個人呈現(xiàn)與展示的重要平臺。目前在“旅游英語翻譯”領(lǐng)域尚未出現(xiàn)全國性的賽事，學?？梢月?lián)合其他辦學高校和專業(yè)協(xié)會，舉辦“旅游英語翻譯大賽”“旅游英語實踐能力大賽”等相關(guān)專業(yè)賽事，讓學生自由參加，可以個人參加或團隊參加。大賽的參與能夠使學生全身心投入比賽中，促進專業(yè)知識的運用和對實踐場景的認知，有利于提升綜合素質(zhì)。社團活動也是學生在專業(yè)領(lǐng)域進行興趣培養(yǎng)和技能提升的良好平臺，學生可以組建起旅游英語協(xié)會，開展與“旅游英語翻譯”相關(guān)的活動、講座、培訓等內(nèi)容，這樣能夠增強學生對旅游英語的興趣和積極性，還能從社團管理、團隊合作等方面培養(yǎng)其個人的職業(yè)素養(yǎng)。

3.利用校企合作整合實踐資源

校企合作是學生真正參與“旅游英語翻譯”實務的直接平臺，必須大力開發(fā)、建設(shè)。一方面，充分利用學校辦學優(yōu)勢、校友資源、專業(yè)論壇等與相關(guān)的企業(yè)和事業(yè)單位建立起聯(lián)系，通過共建人才培養(yǎng)基地、實習基地、訂單式合作培養(yǎng)等形式，增加學生的實踐機會，不斷提升學生的實際操作能力和翻譯水平。在學生的實習實踐中，應當和企業(yè)進行充分溝通與協(xié)商，建立一整套實習過程、學習方案和實踐評價的體制，對學生進行系統(tǒng)化和實用性的技能培養(yǎng)，使學生能夠快速獲得“旅游英語翻譯”所需要的核心技能。另一方面，在校企合作的基礎(chǔ)上，學校和企業(yè)還可以舉辦相關(guān)的聯(lián)合活動，使學生能夠不斷貼近企業(yè)、了解企業(yè)，從企業(yè)中獲得關(guān)于行業(yè)和職業(yè)的動態(tài)資訊，從而促進其未來的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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