淺談移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的當(dāng)前教育

賈娟??

摘 要：本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的當(dāng)前教育形勢(shì)的分析，得出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)當(dāng)前教育的巨大推進(jìn)作用，但同時(shí)也指出了當(dāng)前的教育在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下存在的種種弊端，那么如何借助互聯(lián)網(wǎng)在不觸動(dòng)教育目的的前提下，更好的為我們的教育服務(wù)，將是我們面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；教育；教育目的

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，教育也不例外，隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，教學(xué)方式變的多樣化，比如遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、幕課等在互聯(lián)網(wǎng)的依托之下迅速發(fā)展。教育正在進(jìn)行著一場(chǎng)變革，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊之下，教學(xué)的方式、方法也不斷發(fā)生著變化，如何正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響是目前值得探討的一個(gè)課題。

當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)世界”的到來(lái)，帶給我們的教育到底是“利”還是“弊”呢？我們應(yīng)該辯證地看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的關(guān)系。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)將教育帶到了一個(gè)新的平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”使教育走向開放，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。人人可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，并且使用這些知識(shí)，甚至是創(chuàng)造新的知識(shí)。在這種開放的背景下，知識(shí)得到了共享補(bǔ)充，優(yōu)質(zhì)的教育資源得到豐富，這些教育資源在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以得到共享，人們隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享教育資源。這樣，知識(shí)的獲取效率會(huì)得到提高?；ヂ?lián)網(wǎng)正在將教育推向一個(gè)新的高度。

其次，基于信息技術(shù)的開放的服務(wù)理念、先進(jìn)的工作手段、簡(jiǎn)捷的操作平臺(tái)和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的角色越來(lái)越重要了。我們可以通過(guò)多媒體把原本僵硬的理論知識(shí)用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在課堂，學(xué)生一目了然，而且印象很深。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入，使得教學(xué)方式改進(jìn)了，教學(xué)視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容極大的豐富了，學(xué)生對(duì)新信息的獲取、分析、加工和利用，就成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程的主要內(nèi)容，因而使得學(xué)校教學(xué)最大限度地貼近現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。

最后，互聯(lián)網(wǎng)提供給我們廣闊的知識(shí)信息，我們可以隨時(shí)隨地搜索、學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。便捷、沒(méi)有門檻、沒(méi)有時(shí)空限制的學(xué)習(xí)方式，使得越來(lái)越多的人鐘愛互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式。

互聯(lián)網(wǎng)下的教育有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，但不可否認(rèn)它也存在著許多弊端：

一、 教育模式全新化，教育目的被動(dòng)搖

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大改變，與傳統(tǒng)教育相比，互聯(lián)網(wǎng)教育最大的優(yōu)點(diǎn)就是不受時(shí)間跟空間的影響，隨時(shí)隨地可以接受知識(shí)，學(xué)生跟老師可以在互聯(lián)網(wǎng)建立虛擬課堂，通過(guò)電腦終端的連接實(shí)現(xiàn)教學(xué)。在這種“虛擬課堂”中，學(xué)生不再受空間與時(shí)間限制，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。更大的優(yōu)點(diǎn)是，可以為一些半工半讀的學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)方式，一邊進(jìn)行社會(huì)工作，工作之余再學(xué)習(xí)。工作和學(xué)習(xí)兩者都不耽誤，使得學(xué)生走出“校門”后的適應(yīng)能力更加增強(qiáng)。

我們教育的根本目的宗旨是“教書育人”，教書是傳授知識(shí)的過(guò)程，而育人是我們教育的最終目的。正所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！眰鹘y(tǒng)的教育是老師跟學(xué)生面對(duì)面交流溝通的過(guò)程，這個(gè)交流的過(guò)程不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)學(xué)生將自己不理解的地方提出，教師向?qū)W生解釋，并隨時(shí)指導(dǎo)。但是互聯(lián)網(wǎng)教育，不需要老師和學(xué)生面對(duì)面，他是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)是一種讓人產(chǎn)生距離的工具，這種教育方式在一定程度減輕了“人情味”。沒(méi)有情感交流的教育方式會(huì)使得學(xué)生逐漸變得冷漠，沒(méi)有了師生情、同學(xué)情的教育就失去了教育原本的目的。因此，互聯(lián)網(wǎng)教育會(huì)減弱教師對(duì)學(xué)生德育工作的指導(dǎo)作用，從而背離了“教書育人”的宗旨。

二、 學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)專注度下降

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，靈活的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)手段，更有生動(dòng)的教學(xué)畫面，令學(xué)生從枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中解放出來(lái)，這種利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)行無(wú)疑極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但他們的心智年齡還不成熟，沒(méi)有足夠的判斷力來(lái)分辨信息的好壞，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，對(duì)于開放的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生該如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及正確的學(xué)習(xí)方法？現(xiàn)在很多學(xué)生一有問(wèn)題就在百度搜索，這樣一來(lái)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到自己所需要的信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢的對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了依賴，不假思索，不進(jìn)行深入的考慮，學(xué)習(xí)的專注度越來(lái)越低，這真的有利于學(xué)生本身的智力發(fā)展嗎？

三、 學(xué)習(xí)廣度得到拓展，學(xué)習(xí)深度下降

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大都沒(méi)有連續(xù)性，多呈現(xiàn)碎片化形式。由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的碎片化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往是這里看一點(diǎn)那里看一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的專注度下降，對(duì)于知識(shí)的吸收能力也下降?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)的興起，給人們所帶來(lái)的是學(xué)習(xí)知識(shí)方式的多樣化，可以通過(guò)微博、微信、QQ等社交軟件進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與分享，為人們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了方便。學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于知識(shí)的零散性以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分散性，學(xué)生得到的知識(shí)大部分是零碎的片段，知識(shí)得不到消化，這樣的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的后果是學(xué)生養(yǎng)不成思考的習(xí)慣。知識(shí)的碎片化會(huì)使知識(shí)與知識(shí)之間難以融合，學(xué)生只是獲取了知識(shí)，獲取的這些知識(shí)在沒(méi)有思考的前提下變不成對(duì)自己有用的信息，從而無(wú)法形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如此，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)變得淺顯，無(wú)法保證學(xué)習(xí)的深度。

總而言之，教育在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊之下既有利又有弊；一方面，互聯(lián)網(wǎng)深入到教育中，可以為教育開辟新的方式，為教育的發(fā)展帶來(lái)更好的前景；另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生們獲得信息、知識(shí)的方式變的多樣化，這在一定程度上動(dòng)搖了教育的最終根本，甚至是影響學(xué)生的價(jià)值觀。但是互聯(lián)網(wǎng)是人類發(fā)展的進(jìn)步，是人類制造出來(lái)的一種便捷的生活方式，如何去利用互聯(lián)網(wǎng)完全在于使用者。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)，更好地為我們的教育工作服務(wù)，應(yīng)該是我們目前面臨的一個(gè)重要嶄新的課題。

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