農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策芻論

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摘 要：各級(jí)教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給農(nóng)村中學(xué)配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的大量實(shí)驗(yàn)器材和藥品。通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了操作技能，提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力。文章主要從正確認(rèn)識(shí)儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的利弊，經(jīng)常性、多渠道地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)儀器和藥品兩個(gè)方面，研究農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0029-01

當(dāng)前，各級(jí)教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給廣大農(nóng)村中學(xué)配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的大量實(shí)驗(yàn)器材和藥品，結(jié)束了化學(xué)教師口中“發(fā)光、放熱、變色、沉淀”，在黑板上做實(shí)驗(yàn)的尷尬局面，學(xué)生不再為背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在作業(yè)本上做實(shí)驗(yàn)而發(fā)愁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從無到有，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從邊講邊實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)逐步升級(jí)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，任課教師的積極性、主動(dòng)性也得到空前提高。通過細(xì)致入微的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，借助探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本方法，這為培養(yǎng)研究型人才和大國工匠打好了基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，學(xué)校目前還需要客觀分析現(xiàn)狀，理性思考對(duì)策。本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行相關(guān)研究。

一、正確認(rèn)識(shí)儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的利弊

在一些農(nóng)村中學(xué)，儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師往往集于一身?！叭灰惑w”模式解決了學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理員緊缺的問題，達(dá)到了“一箭三雕”的效果。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師都要具備同一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，側(cè)重點(diǎn)卻有所不同。儀器管理員要求的是根據(jù)特性和用途對(duì)儀器和藥品進(jìn)行分門別類的安全管理，保證儀器和藥品的正常使用。實(shí)驗(yàn)教師要求的是精通實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)順利完成。一個(gè)人精力有限，若身兼數(shù)職，往往難以樣樣精通，一個(gè)優(yōu)秀的任課教師不一定是優(yōu)秀的儀器管理員、出色的實(shí)驗(yàn)教師。另外，儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師“三位一體”的教師，既要配備實(shí)驗(yàn)所需的儀器又要配置藥品，既要忙于演示實(shí)驗(yàn)又要組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既要管理實(shí)驗(yàn)室又要管理儀器室，工作量極大。超負(fù)荷的工作，加上跟有毒物質(zhì)接觸的機(jī)會(huì)增多，可能有損教師身心健康。由于上課任務(wù)過于繁重，有些教師就只好將個(gè)別難以準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)刪減，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)百分之百完成。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下一定的遺憾。

為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，建議上級(jí)教育行政部門利用繼續(xù)教育、義務(wù)教育項(xiàng)目培訓(xùn)等渠道，加大對(duì)儀器管理員和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)力度，使他們懂得儀器和藥品管理的專業(yè)知識(shí)，提高管理能力，懂得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能，同時(shí)要從人事編制上保證各學(xué)校有儀器室、實(shí)驗(yàn)室的專門管理人員。學(xué)校要盡量做到儀器管理員、實(shí)驗(yàn)教師、任課教師各有其人，各負(fù)其責(zé)，讓他們有足夠的精力和時(shí)間做好各自的工作。儀器管理員要進(jìn)行儀器的規(guī)范化、科學(xué)化管理，實(shí)驗(yàn)教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的精細(xì)化、正規(guī)化建設(shè)，合力把實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)，抓出成效，縮小城鄉(xiāng)教育差別，使義務(wù)教育均衡發(fā)展。充分的準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)成功的開端，有些實(shí)驗(yàn)需要提前準(zhǔn)備，裝配儀器，配置藥品，有些實(shí)驗(yàn)還需要預(yù)演，保證上課時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。這就需要一間像樣的準(zhǔn)備室，便于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和存放實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的儀器、藥品。一些農(nóng)村學(xué)校還沒有配備準(zhǔn)備室，配置好的藥品無處存放，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)無處可做，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裨谡n堂上成功演示教師心中沒有把握。這種窘境，還需學(xué)校及時(shí)進(jìn)行改變。

二、經(jīng)常性、多渠道地補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)儀器和藥品

隨著義務(wù)教育項(xiàng)目建設(shè)的落地開花，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平達(dá)到了新高度。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得了知識(shí)和樂趣，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引很多學(xué)生躬身于探究物質(zhì)世界奧秘的進(jìn)程之中。但是，實(shí)驗(yàn)中逐年破損的儀器，用完了的藥品，由于種種原因得不到及時(shí)更新和補(bǔ)充，使原本開設(shè)的一些實(shí)驗(yàn)課程不得不停下來，難以滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和隨堂實(shí)驗(yàn)的需求。

因此，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好局面保持下去，讓每個(gè)學(xué)生都能做好實(shí)驗(yàn)，主管儀器和藥品的教育部門及學(xué)校就要經(jīng)常與任課教師溝通，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)情，了解儀器和藥品的情況，并采用調(diào)撥和市場(chǎng)購買等方式及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)急缺的儀器和藥品，特別是那些容易破損的儀器和消耗量大的藥品。要時(shí)刻關(guān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的金鑰匙，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感悟知識(shí)真諦，提升技能水平，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

三、結(jié)束語

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在部分農(nóng)村中學(xué)才剛剛起步，要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還需進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，不懈努力。學(xué)校要注重及時(shí)補(bǔ)充缺損儀器和不足的藥品，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，培訓(xùn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的專業(yè)人才，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為提高學(xué)生素質(zhì)和動(dòng)手操作能力的重要手段。培養(yǎng)大國工匠，從當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)抓起。

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