創(chuàng)新“奶酪”思維導(dǎo)向 彰顯財(cái)商教育成效

張存江++季韋偉

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，作為衡量“經(jīng)濟(jì)人”適應(yīng)社會(huì)能力的財(cái)商“FQ”越來(lái)越受到人們的關(guān)注，對(duì)于即將走上社會(huì)的職業(yè)院校學(xué)生而言，財(cái)商的高低決定著未來(lái)的人生幸福指數(shù)。為此，江蘇省如東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校從2012年起，著手研究財(cái)商教育模式，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和能力不同，創(chuàng)新性引用“奶酪”育人理念，將育人目標(biāo)分解成易于達(dá)成的小目標(biāo)，每一階段就是一塊“奶酪”，通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生獲得“奶酪”，并確定下一階段的“奶酪”。如此往復(fù)，積少成多，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從成人、成長(zhǎng)到成才的過(guò)渡發(fā)展。

學(xué)校財(cái)商教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)為：“學(xué)校為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生打造了‘奶酪，即三個(gè)階梯性的發(fā)展目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的愿景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)管理企業(yè)財(cái)產(chǎn)，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能參與創(chuàng)業(yè)。通過(guò)五年制高職班‘在游戲中體驗(yàn)，從模擬走向?qū)崙?zhàn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生逐步成為財(cái)務(wù)自由人?！?/p>

樹(shù)立實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的愿景

在五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)中，學(xué)校通過(guò)“奶酪”效應(yīng)來(lái)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我。首先，新生入學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)全班學(xué)生積極獲得第一塊“奶酪”：考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。教師將證書(shū)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)剖析講解，讓學(xué)生明確“奶酪”的意義和獲取途徑。在教師的指導(dǎo)和督促下，整個(gè)班級(jí)掀起考證的熱潮。隨著第一批學(xué)生順利通過(guò)考證，班級(jí)成立助學(xué)小組，每組由一名已經(jīng)通過(guò)考試的學(xué)生輔導(dǎo)幾名未能通過(guò)的同學(xué)，并制定助學(xué)措施，為每個(gè)人量身定制“過(guò)關(guān)計(jì)劃”，確保全班學(xué)生盡快通過(guò)考試。很快，這塊“奶酪”都到手了，但學(xué)生們面臨新的迷茫，即失去奮斗目標(biāo)的危險(xiǎn)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師很快找到了新的“奶酪”：模擬實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。以美國(guó)財(cái)商教育專(zhuān)家羅伯特·清崎先生研發(fā)的“富爸爸現(xiàn)金流游戲”和他開(kāi)創(chuàng)的“現(xiàn)金流”游戲課程為基礎(chǔ)，財(cái)商教育項(xiàng)目組將該游戲開(kāi)發(fā)成系列課程資源，服務(wù)于不同的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)商教育項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)：“引入‘現(xiàn)金流的課程游戲，旨在幫助學(xué)生了解財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律，樹(shù)立人人都能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的信心。”

以往，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，但如今的課堂張弛有度，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。一組組學(xué)生正專(zhuān)心致志地做著“現(xiàn)金流游戲”，他們隨機(jī)扮演著“醫(yī)生”、“經(jīng)理”、“飛機(jī)駕駛員”等不同的職業(yè)角色。由于職業(yè)不同，收入、支出和可支配的現(xiàn)金流不同，在每一輪游戲中，學(xué)生們都面臨著不同的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)反復(fù)演練游戲，模擬從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的人生歷程，經(jīng)受多次破產(chǎn)和失業(yè)，嘗試投資創(chuàng)業(yè)，探求實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的規(guī)律。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽：若學(xué)生扮演的職業(yè)角色非工資收入大于月支出時(shí)，玩家就進(jìn)入了快車(chē)道，月現(xiàn)金流增加到非工資收入的100倍，有足夠資金實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想或月現(xiàn)金流達(dá)到5萬(wàn)元時(shí)就算贏得比賽。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們通過(guò)反復(fù)游戲、討論、總結(jié)，逐漸掌握了財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在游戲中實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。為了記錄學(xué)生的成長(zhǎng)變化，教師將報(bào)表填寫(xiě)、報(bào)告質(zhì)量和月現(xiàn)金流金額按不同比例折算進(jìn)平時(shí)的成績(jī)中，掌握學(xué)生的能力成長(zhǎng)變化情況。財(cái)商教育實(shí)驗(yàn)班成為全校的“明星班級(jí)”，也成了全校的財(cái)商教育“助教班”，其他班級(jí)的學(xué)生學(xué)“現(xiàn)金流”游戲課程，都由該班級(jí)學(xué)生擔(dān)任“助教”。

通過(guò)“現(xiàn)金流”游戲課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了財(cái)富運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，明確了要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，首先必須有一個(gè)穩(wěn)定的收入來(lái)源；不管起點(diǎn)高低，只要善于管理財(cái)產(chǎn)，把握機(jī)遇，所有人都有機(jī)會(huì)使自己的價(jià)值得到提升。游戲過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)好技能以謀得一份穩(wěn)定收入有了感性認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)起目標(biāo)感、理財(cái)能力以及自我管理、人際關(guān)系管理、時(shí)間觀(guān)念和謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)，為參與后續(xù)的ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

運(yùn)用財(cái)商知識(shí)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著學(xué)生的快速成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確，學(xué)習(xí)效率更高，教師開(kāi)始思考接下來(lái)兩塊“奶酪”：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理企業(yè)財(cái)產(chǎn)，并運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)與技能參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2014年，學(xué)校將ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目作為游戲課程，納入了財(cái)商教育課程體系。教師從指導(dǎo)學(xué)生掌握游戲規(guī)則開(kāi)始，模擬企業(yè)從投資、籌資、生產(chǎn)到銷(xiāo)售、擴(kuò)大再生產(chǎn)的全流程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、統(tǒng)籌理財(cái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、全局觀(guān)念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這塊“奶酪”不僅幫助學(xué)生樹(shù)立了財(cái)務(wù)自由的信心，還全面掌握了企業(yè)財(cái)產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理的知識(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

在反復(fù)游戲訓(xùn)練中，學(xué)生的企業(yè)資金管理知識(shí)和能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校所開(kāi)設(shè)的沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)課程為學(xué)生準(zhǔn)備了第三塊奶酪：模擬創(chuàng)業(yè)。在課堂上，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)組建團(tuán)隊(duì)，從買(mǎi)廠(chǎng)房、買(mǎi)設(shè)備、買(mǎi)原材料到生產(chǎn)產(chǎn)品、投放廣告、銷(xiāo)售產(chǎn)品、提高訂單量，參與從無(wú)到有的全過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)盈利。在這種氛圍下，班級(jí)學(xué)生日常問(wèn)候語(yǔ)從“今天你吃了嗎？”變成“今天你破產(chǎn)了嗎？”或者“你們權(quán)益是多少？”……學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情得到了極大的提升，班級(jí)成為了名副其實(shí)的“沙盤(pán)班”，班上學(xué)生成為“現(xiàn)金流游戲”和“ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)”的“金牌講師”。

為了幫助學(xué)生積累寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)校組建了數(shù)十人參加的“沙迷俱樂(lè)部”。學(xué)生在游戲中面臨著各種挑戰(zhàn)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。他們斗志高昂地說(shuō)：“寧可在模擬中‘陣亡，也不在實(shí)戰(zhàn)中破產(chǎn)?！痹摪鄬W(xué)生小楊剛進(jìn)校時(shí)完全是個(gè)不起眼的“小不點(diǎn)兒”，不僅個(gè)頭小，而且平時(shí)從不在公開(kāi)場(chǎng)合講話(huà)，在課堂上也不積極主動(dòng)，經(jīng)常被老師和同學(xué)忽略。由于她是留守兒童，生活圈子十分狹窄，玩手機(jī)游戲幾乎成了她生活的全部。當(dāng)課堂上引入“現(xiàn)金流”游戲時(shí)，一下子將她從頹廢的狀態(tài)中喚醒，她以積極的心態(tài)投入游戲中。在學(xué)長(zhǎng)們成功創(chuàng)業(yè)的案例中，她懂得了只要掌握財(cái)富運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就可以實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，圓自己的人生夢(mèng)想。有了“奶酪”，她十分積極地投入到沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中去，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員一邊認(rèn)真研究對(duì)手方案，一邊詳細(xì)制定團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)方案，還協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員抓住最好的時(shí)機(jī)擴(kuò)大產(chǎn)能，運(yùn)用有限的資金實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化。小楊的努力沒(méi)有白費(fèi)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)校的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)從默默無(wú)聞一下子嶄露頭角，獲得南通市沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽一、二等獎(jiǎng)，更在隨后的江蘇省職業(yè)技能大賽和江蘇省商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)技能大賽中兩次獲得全省第一名的好成績(jī)。

發(fā)揮學(xué)校示范輻射作用

當(dāng)學(xué)生逐漸完成目標(biāo)，獲得了三塊“奶酪”，學(xué)校思考如何讓學(xué)生所學(xué)到的財(cái)商知識(shí)與技能成為伴隨學(xué)生終生發(fā)展的本領(lǐng)呢？俗話(huà)說(shuō)：“教是最好的學(xué)?！睂W(xué)校轉(zhuǎn)變教育思路，讓學(xué)生在教學(xué)中更加深刻地理解財(cái)商知識(shí)與技能的重要性。通過(guò)組織學(xué)生參加“注冊(cè)少兒財(cái)商指導(dǎo)師”證書(shū)的學(xué)習(xí)與考試，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)原理，了解不同年齡段財(cái)商教育的內(nèi)容，教會(huì)他們?cè)鯓訋ьI(lǐng)不同群體學(xué)習(xí)財(cái)商，打下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的基礎(chǔ)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生“好為人師”的潛能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生傳授所學(xué)習(xí)到的財(cái)商知識(shí)與技能，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了“實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由”的信念。不少學(xué)生甚至表示，將來(lái)自己要辦財(cái)商教育公司，讓更多的人掌握財(cái)商規(guī)律，成為真正的“財(cái)務(wù)自由人”！

隨著學(xué)生離畢業(yè)越來(lái)越近，虛擬的“奶酪”已經(jīng)吊不起他們的胃口了，教師又“瞄”上了學(xué)校的電商創(chuàng)客平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)陔娚虅?chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能、增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干。同時(shí)，學(xué)校為適應(yīng)本地外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，參加了阿里巴巴公司“百城千?！ぐ偃f(wàn)英才”計(jì)劃，組織財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生參加電商創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)以后，學(xué)生小組組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供電商服務(wù)。在企業(yè)復(fù)雜多樣的財(cái)務(wù)管理情境下，學(xué)生很快在這個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)上找準(zhǔn)自己的位置，承接每個(gè)跨境電商企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，不少學(xué)生在校期間就能自主為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)校財(cái)商教育取得了不凡的成效：一部分學(xué)生在校期間先后獲得全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽“最具創(chuàng)業(yè)潛力獎(jiǎng)”和省創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，在省沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)大賽項(xiàng)目中獲高職組一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)4個(gè)；一部分畢業(yè)生已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)，甚至獲得省“十佳”創(chuàng)業(yè)典型稱(chēng)號(hào)。學(xué)校還將財(cái)商教育的成功做法向校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)推廣，提煉為“雙育雙成”育人模式，“雙育”即“修身教育和財(cái)商教育”，“雙成”即“成人、成功”，通過(guò)修身教育奠基學(xué)生成人，通過(guò)財(cái)商教育引領(lǐng)學(xué)生成功。endprint