興趣的意義

徐民彥

我住所旁邊有一座被各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占滿(mǎn)了的大樓，每到下午放學(xué)之后，特別是雙休日、節(jié)假期間，周?chē)M(mǎn)了車(chē)輛，站滿(mǎn)了等待孩子下課的家長(zhǎng)。可謂車(chē)滿(mǎn)為患，人滿(mǎn)為患，有點(diǎn)像農(nóng)村趕集那樣摩肩接踵?？瓷先?，進(jìn)進(jìn)出出的既有學(xué)齡前兒童，也有正在讀書(shū)的小學(xué)生、初中生、高中生，其中也不乏已經(jīng)長(zhǎng)大成人的美女、小伙。雖然對(duì)現(xiàn)在孩子們的課外輔導(dǎo)班之多有些了解，但是究竟有哪些學(xué)習(xí)班，卻知之甚少。

于是，鼓足了勇氣，走進(jìn)了這座對(duì)我而言有些神秘的大樓。里邊的情景果然讓人大開(kāi)眼界，花花綠綠的招生廣告。孩子想學(xué)什么，這里肯定就會(huì)有什么。書(shū)法，有軟筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、速成書(shū)法；繪畫(huà)，又分國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、速寫(xiě)、粉彩；外語(yǔ)，又有英語(yǔ)以及各類(lèi)小語(yǔ)種意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)。還有音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)、樂(lè)器，樂(lè)器又是分了十幾種，土的、洋的。諸層觀(guān)察，每門(mén)每類(lèi)都是獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，大門(mén)緊閉，有靜悄悄的，也有樂(lè)聲四起的。

這是第一次走進(jìn)與我家只有一墻之隔的這座培訓(xùn)大樓，真是眼界大開(kāi)，用一句時(shí)髦的話(huà)說(shuō)就是“腦洞大開(kāi)”。怪不得有人說(shuō)在中國(guó)辦什么都不容易，唯獨(dú)辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是開(kāi)門(mén)就賺錢(qián)。話(huà)雖有偏，瞅著這滿(mǎn)樓皆是培訓(xùn)班的場(chǎng)景，不得不相信此話(huà)是真。每一個(gè)培訓(xùn)班的最大招牌除了名師、名教，寓教于樂(lè)之外，再就是把“興趣”兩個(gè)字寫(xiě)得非常顯眼，基本都是“書(shū)法興趣班”“樂(lè)高興趣班”。興趣成為吸人眼球的招牌，至少說(shuō)明人們對(duì)于孩子上各類(lèi)培訓(xùn)班的認(rèn)識(shí)有了改進(jìn)，不再像以往那樣“興趣”不“興趣”的都要學(xué)，填鴨式的學(xué)、強(qiáng)迫學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，這是中國(guó)家長(zhǎng)或者說(shuō)中國(guó)教育觀(guān)念的一大改變，由過(guò)去的功利性培訓(xùn)走向興趣性培養(yǎng)，為的是保證孩子的多樣化發(fā)展，依著孩子的興趣成長(zhǎng)。這樣的培訓(xùn)班，孩子無(wú)壓力，他們會(huì)很用心去學(xué)，家長(zhǎng)不必強(qiáng)求，老師無(wú)需壓力，把自己最高的教學(xué)水平發(fā)揮出來(lái)，教給孩子就行了。

正在我欣慰于這種“興趣”培訓(xùn)的可贊可敬之時(shí)，卻見(jiàn)兩位年輕父母硬拽著一個(gè)大概五六歲的男孩走了進(jìn)來(lái)。孩子滿(mǎn)臉淚痕，帶著委屈和不情愿，被塞進(jìn)了一間教室。我問(wèn)兩位年輕父母這是為什么，母親說(shuō)報(bào)了這個(gè)書(shū)法班沒(méi)來(lái)幾次，現(xiàn)在就不想來(lái)了，非要和同學(xué)一起去參加一個(gè)武術(shù)班。我說(shuō)那就讓孩子去唄，他既然對(duì)書(shū)法沒(méi)了興趣，強(qiáng)扭的瓜不甜，逼著上的培訓(xùn)班也學(xué)不好，干脆依著孩子的興趣學(xué)吧！母親說(shuō)當(dāng)時(shí)學(xué)書(shū)法也是孩子自己愿意的，而且看著他寫(xiě)字還不錯(cuò)，想讓他在這方面發(fā)揮自己的興趣，成為一技之長(zhǎng)，不成想才學(xué)了三期就沒(méi)了興趣，非得去學(xué)武術(shù)。今天想學(xué)這個(gè)，明天又想學(xué)那個(gè)，興趣三天兩頭地轉(zhuǎn)換，沒(méi)有常性，到頭來(lái)還不是一事無(wú)成。

這位年輕母親的話(huà)，使我想起了有一天路過(guò)一個(gè)公共閱報(bào)欄，不經(jīng)意間順眼瞥了一下，看見(jiàn)這樣一個(gè)大字標(biāo)題：孩子沒(méi)了興趣怎么辦？感覺(jué)是個(gè)有趣的問(wèn)題，便駐足細(xì)看。這是一篇調(diào)查性的文章，占了大半個(gè)版面，通篇的主題是面對(duì)無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是課外輔導(dǎo)，包括棋、琴、書(shū)、畫(huà)、舞以及體育項(xiàng)目，孩子通常是開(kāi)始時(shí)興趣盎然，學(xué)不了幾天幾次就完全失去了原來(lái)的熱情，興趣不再。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)該怎么辦？文章長(zhǎng)篇大論，從孩子的心理變化到家長(zhǎng)的急躁情緒，從理性的所謂引導(dǎo)到感性的實(shí)踐活動(dòng)，從未來(lái)的社會(huì)需求到個(gè)人的全面發(fā)展。幾乎面面俱到，從理論上講、從字面上看，足可使沒(méi)了興趣的孩子靈魂深處鬧革命，甚至已消滅了任何一個(gè)可能未及的神經(jīng)末梢，重新燃起大大的“興趣”。

我本來(lái)也想從這篇文章中得到一些啟示，因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)到一些年輕的父母說(shuō)到孩子“不想學(xué)”“沒(méi)興趣”之類(lèi)的話(huà)。很遺憾，文章通篇除了理論就是大道理，不要說(shuō)使人入腦入心，恐怕連讀下去都需要極大的耐心?，F(xiàn)在關(guān)于孩子教育的書(shū)籍和論文多如牛毛，真正讓讀者受益的又有多少呢？類(lèi)似“孩子沒(méi)了興趣怎么辦”這樣的發(fā)問(wèn)，聽(tīng)上去或者看上去很有吸引力和震撼力，讀下來(lái)卻是味同嚼蠟，潑人一頭霧水。大而無(wú)當(dāng)、大而化之、高談闊論、華而不實(shí)、高舉高打的文風(fēng)，正在嚴(yán)重侵蝕著這類(lèi)文章和讀物，使之成為將孩子的興趣帶偏和家長(zhǎng)思維混亂的罪魁禍?zhǔn)?。關(guān)于孩子的興趣大家當(dāng)然可以百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，以自己的親身體會(huì)發(fā)表高見(jiàn)，不可缺少的是“地氣”，是真實(shí)的故事。恕我直言，“孩子沒(méi)了興趣怎么辦”本身就是一個(gè)偽命題，要從理論上和實(shí)踐中解決這樣一個(gè)偽命題幾乎是不可能的。不否認(rèn)通過(guò)一定的引導(dǎo)和環(huán)境的影響能夠培育孩子在一定時(shí)期、也對(duì)某一事物的興趣，比如突然喜歡上了一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)、一種樂(lè)器、一門(mén)課程，而真正的興趣，是一個(gè)人一輩子的事，是天性，是本性，是很難改變的。

孩子在沒(méi)長(zhǎng)大定性之前，他的興趣和愛(ài)好會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、見(jiàn)識(shí)越來(lái)越多、周?chē)h(huán)境的變化、交往人群的更迭而不斷轉(zhuǎn)換。想想一個(gè)襁褓小娃，把自己的手指放到嘴里，稀里嘩啦有滋有味地吸吮著。再大點(diǎn)這就無(wú)法滿(mǎn)足需要了，得要求大人整天抱著，還要哆嗦著，不哆嗦就哼哼，放到床上就哭。牙牙學(xué)語(yǔ)，大人教什么孩子都會(huì)跟著學(xué)，大人覺(jué)得可愛(ài)，孩子自己也感到了樂(lè)趣。以此類(lèi)推，每個(gè)成長(zhǎng)階段的興趣都會(huì)隨年齡與閱歷的變化而發(fā)生變化。未成年孩子的興趣變化更快，可能會(huì)因?yàn)樗艘痪湓?huà)、一個(gè)舉動(dòng)，瞬間從這個(gè)興趣轉(zhuǎn)移到另一個(gè)興趣上去。這不是孩子沒(méi)有常性，而是孩子的興趣是一種游動(dòng)的思維，一旦與外界所見(jiàn)所聞發(fā)生碰撞，就容易產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)興趣轉(zhuǎn)換。

我們這一代人所經(jīng)歷的時(shí)代基本就是一個(gè)封閉的生活狀態(tài)，對(duì)外界了解大致少之又少。玩具全靠自己動(dòng)手做，游戲多年不變花樣，不是滾鐵環(huán)，就是彈琉璃蛋、捉迷藏，從小玩到大。在這樣單一的生活環(huán)境下，如果有一支毛筆，能夠跟著大人寫(xiě)毛筆字，一定是感興趣的；如果得到一只口琴，肯定是愛(ài)不離嘴，吹來(lái)吹去，無(wú)師自通，到最后竟也能吹出一支完整的曲子。我讀大學(xué)的時(shí)候，系里有一支很成規(guī)模的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)手多是歲數(shù)較大的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。后來(lái)問(wèn)起他們是如何練就的這一手好琴，回答出人意料的一致，那時(shí)候課堂學(xué)習(xí)沒(méi)多少壓力，業(yè)余時(shí)間除了看幾本翻爛的書(shū)，就跟著會(huì)拉琴的鄰居或?qū)W校的任課老師學(xué)琴。其實(shí)，開(kāi)始就是為了玩，后來(lái)才慢慢上道，從中悟出學(xué)琴的門(mén)道和樂(lè)趣?？芍^師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。

修行在個(gè)人，我的理解是興趣分不同層次，純粹的興趣發(fā)自?xún)?nèi)心，表現(xiàn)形式就是簡(jiǎn)單的喜歡，像喜歡書(shū)法、愛(ài)好游泳。對(duì)于家長(zhǎng)而言，面對(duì)這樣的興趣，態(tài)度要積極，不要妄斷可行不可行，順勢(shì)才能使其更進(jìn)一步，在感興趣的前提下繼續(xù)發(fā)展下去。談興趣自然少不了“成才”這個(gè)話(huà)題，興趣是成功之母，沒(méi)有興趣基本就失去了成功的可能，有了興趣至少能夠歡快地把自己的愛(ài)好堅(jiān)持下去。什么事入門(mén)容易，要再進(jìn)一步那就需要才分、需要天賦，看是不是那塊料了。有興趣不是那塊料，叫愛(ài)好，有興趣又是那塊料，就成才了。保護(hù)孩子的興趣，首先要尊重孩子的興趣，在功利主義盛行和應(yīng)試教育的體制之下，做起來(lái)恐怕有些難度。現(xiàn)在大家已經(jīng)意識(shí)到了“興趣”對(duì)于孩子個(gè)性的尊重，教育機(jī)構(gòu)打出了“興趣班”這樣的招生廣告，家長(zhǎng)也開(kāi)始順著孩子的“興趣”任其自由選擇。我們一直認(rèn)為中國(guó)的孩子比起歐美、日本諸多發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子要辛苦很多，其實(shí)并不盡然。據(jù)我所知，歐美、日本的孩子也上各種培訓(xùn)班，但他們堅(jiān)持必須是課外的，與課堂課程無(wú)關(guān)，再一個(gè)一定是孩子按照自己的興趣作出的選擇。比如在法國(guó)，教育部門(mén)主張孩子在課外需要學(xué)習(xí)騎馬、滑雪這些益于身體健康的體育活動(dòng)，或者是孩子喜歡的體育活動(dòng)。即便是在學(xué)校，除了課本上的東西是統(tǒng)一的，其他如體育、娛樂(lè)活動(dòng)，都是學(xué)生按照自己的喜好去玩。

需要注意，尊重孩子的興趣一定不能跑偏，成了慣著孩子、依著孩子、不分青紅皂白予以所謂尊重，這就不是尊重興趣的問(wèn)題了，而是教育方式的錯(cuò)亂?？傊?，尊重興趣并非放任自流，要善于掌握孩子興趣的變化，還要學(xué)會(huì)誘導(dǎo)孩子的興趣，盡可能把孩子興趣變成一技之長(zhǎng)。這樣，孩子的興趣得到了保護(hù)性發(fā)展，成為益于社會(huì)的有用之人，孩子則是在自己最有興趣的領(lǐng)域，長(zhǎng)大成人之后從事自己喜歡的工作，應(yīng)該是每個(gè)人幸福的最大值。