加快推進全民閱讀，應(yīng)從幼兒抓起

摘要：書籍是人類進步的階梯，讀書是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，也是一個國家、一個民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。世界主要發(fā)達國家都將全民閱讀視為國家綜合實力的核心要素之一。在國內(nèi)，黨中央高度重視全民閱讀，2017年6月，國務(wù)院審議并通過了《全民閱讀促進條例（草案）》，標志著我國開啟了全民閱讀的新時代。

加快推進全民閱讀對于提高公民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進大國的文化自信，具有重要意義。幼兒作為國家未來的主人翁，理應(yīng)從小培養(yǎng)閱讀的愛好。家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)積極營造閱讀氛圍，改善閱讀環(huán)境，提升幼兒的閱讀欲望。推進全民閱讀，應(yīng)從幼兒抓起。

關(guān)鍵詞：推進；全民閱讀；幼兒

一、培養(yǎng)幼兒閱讀的重要意義

1、能夠培養(yǎng)幼兒豐富的情感，形成良好的道德品德。

幼兒生性好奇、富于幻想，很容易對作品中勇敢、善良、智慧的主人公形象產(chǎn)生模仿傾向，同時，對故事中的弱者產(chǎn)生同情、憐憫等心理，并伴隨著興奮、悲傷、流淚等情緒情感體驗，使幼兒獲得了明確的是非觀、道德觀，有助于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。

2、能夠開闊幼兒眼界，促進幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒都有很強的好奇心，有強烈的求知欲和探索精神。幼兒通過閱讀不同類型的圖書，可獲取人文、科學(xué)、語言、藝術(shù)、歷史、地理等方面的基本常識、基本技能。這樣，不僅可以豐富幼兒的知識、開闊其眼界、陶冶其道德情操，而且可以提高幼兒的語言表達、認知概括、閱讀理解等方面的能力。讓幼兒從小愛上閱讀，使幼兒的生活變得多姿多彩、樂趣無窮、充實而愉快，保證幼兒的身心健康，有利于幼兒個性的形成與發(fā)展。

3、能夠促進幼兒觀察與思維能力的發(fā)展。

幼兒時期是閱讀能力及觀察能力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性上。這些觀察能力在培養(yǎng)幼兒早期閱讀活動中能充分展現(xiàn)。例如，教師要求幼兒圍繞如何愛護小眼睛開展閱讀時。幼兒可以通過對畫面、圖像、角色表情、動作的比較和分析等思維形式作出簡單的判斷和推理，得出要經(jīng)常洗手，不長時間看電視，不玩手機等好習(xí)慣。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象中逐漸豐富，在成人經(jīng)常講解指點的刺激下得到促進，逐步從以具體、直觀、形象為主向邏輯抽象思維過渡。

4、能夠促進幼兒獨立性和自信心的發(fā)展，體驗閱讀的樂趣。

由于幼兒起初沒有閱讀能力，其最初的閱讀行為往往來自生活實際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與幼兒的交互閱讀。隨著幼兒年齡的增長，這種交互閱讀會適當(dāng)進行調(diào)整，成人的講述成分逐漸減少，幼兒的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的閱讀活動，幼兒的獨立性由此得到發(fā)展。同時，幼兒從讀不懂圖片內(nèi)容、不會講故事到能夠復(fù)述一個情節(jié)、一段經(jīng)歷，用自己的言語表達方式講述一個事情的發(fā)展經(jīng)過。這一轉(zhuǎn)變過程使幼兒口頭表達能力不斷提高，自信心不斷增強，并且不斷體驗閱讀的樂趣。

二、如何做好幼兒閱讀推廣工作

1、首先應(yīng)選擇內(nèi)容豐富，具有教育意義的圖畫書、繪本書。

幼兒期象征思維較多，對表象和符號的思維初步邁開了過渡性的步伐，過分變形和夸張的圖象是不利于他們正確認識事物的。因此，教師和家長在選擇圖書時，要選擇一些語言簡練、意義明確、圖象清晰的圖畫書、繪本書為主，盡量減少無關(guān)刺激對幼兒閱讀的干擾。在閱讀活動初期應(yīng)選擇以疊詞、重復(fù)有規(guī)律的語句為主的故事。關(guān)于文字，則應(yīng)清晰可辯，選擇一個或幾個規(guī)范的短句。此外，自然科學(xué)、動植物、軍事類等具有探索趣味的兒童書，也增強幼兒對社會百科的觀察學(xué)習(xí)興趣。

2、恰當(dāng)推進幼兒閱讀，應(yīng)注意選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

培養(yǎng)幼兒閱讀應(yīng)做到“閱讀無處不在，無時不在”。在學(xué)校、在家中，教師或家長可以給幼兒邊讀邊講，讓幼兒盡情享受書香氣息。但是，閱讀更應(yīng)該走出校門，走出家園擴展到大自然中去，讓幼兒在充分感知事情的發(fā)展過程，大自然的神奇魅力中增長閱讀的樂趣。比方說，讓幼兒了解交通規(guī)則時，我們可以帶他（她）到路邊看一看，來來往往的行人和車輛是如何過馬路的，家長應(yīng)及時講解信號燈的變化和行人、車輛的通行規(guī)則，這樣幼兒更容易理解“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”的意義。

另外，可以通過角色扮演法增加幼兒閱讀興趣。幼兒天性好動，并喜歡游戲，教師或家長可以根據(jù)幼兒的這一特點，選擇恰當(dāng)?shù)男」适?，讓幼兒充?dāng)不同的角色完成故事的學(xué)習(xí)。比如：講《小馬過河》的故事時，可以讓不同的幼兒分別擔(dān)當(dāng)小馬、老馬、小驢、小松鼠、老牛等角色，再配合一定的動作。這樣可以大大增強幼兒對閱讀活動的興趣，提高幼兒的語言表達能力，加深對故事情節(jié)的理解；更有利于增強幼兒團結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。

閱讀對于幼兒來說，它的好處是一言難盡的。可以說，書是世界上每一個孩子都不能缺失的好朋友。從閱讀中不僅能汲取無盡的知識，更重要的是能學(xué)會做人的道理，找到解決困難的智慧和勇氣。

參考文獻：

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[2]全民閱讀推廣手冊[M].海天出版社，徐雁，2011

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[4]Getting lost in a good book can help keep you healthy. Hilary Freeman. http：//www.dailymail.co.uk/health/article -219349/Getting-lost-good-book-help-healthy.html. 2012

[5]Getting lost in a good book can help keep you healthy. Hilary Freeman. http：//www.dailymail.co.uk/health/ article -2193496/Getting-lost-good-book-help-healthy.html. 2012